初中化學教學中關于學困生的思考

李秋

摘 要：我國目前已實施九年制義務教育，任何適齡兒童、少年都有接受義務教育的權利。不過，全國各地不同學校的學生學習水平存在較大差異，即便同一班級的學生學習水平也參差不齊，所以一定數量學困生的存在是很自然的，這會影響整體教學質量。因此，減少學困生、轉化學困生，是提高整體教學質量的重要內容。下面我結合初中化學教學，談談自己在這方面的體會，以求拋磚引玉。

關鍵詞：學困生；成因；類型；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-082-01

一、形成化學學困生的原因

所謂學困生是指智力正常，但學習存在相當困難，學習成績差的一部分學生。究其原因大致有：

1、家庭和社會原因

有的學生結交社會不良青年，沾染了社會上的不良習氣，變得貪圖享樂、不思學習，甚至厭學逃學。有的學生父母經常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養成許多壞習慣。有的學生父母沒什么文化，做生意成了暴發戶，這些學生在物質上比其他學生超前消費，手機、電動車、游戲機經常更新換代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時尚向明星看齊。他們的心態是：我的成績雖不好，但父母會用金錢為我鋪路，幫我找好學校或好工作，只要我有頭腦有關系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。

2、學科原因

首先，化學被稱為“理科中的文科”，要學好化學，理解和記憶缺一不可。其次，化學學科的連貫性極強，一環緊扣一環，開頭沒學好，中間就學不好，中間沒學好，后面就學不了，所以一旦形成某個薄弱知識點，后面的學習就很困難了。

二、化學學困生的類型及表現

1、暫時較差型。這類學生以男生居多，其智商不低甚至很聰明，反應快，接受能力強，好動、貪玩，自我感覺良好，情緒佳時注意力會高度集中并把知識理解得很深刻，但由于不能長期保持高度的學習熱情，在學習上投入時間太少，故長期積累起來成績不理想。之所以稱其為暫時較差，是因為一但對他們加以正確引導，他們的學習積極性被調動起來，后勁會很大，成績會很快上升。

2、偏科型。這類學生并非智商低下，因為他們并不是所有學科都學不好?？赡苡捎诨瘜W教師的個人素質和個人魅力原因導致學生對化學不感興趣，也可能由于學習方法不對頭，總之他們學不進化學，甚至放棄學化學。

3、能力不足型。這類學生邏輯思維能力、計算能力及語言表達能力都比較差，但學習態度、學習習慣較好，意志較強，勤奮堅韌。

4、動力不足型。他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習態度、習慣、意志等明顯低于第三類學生，因學習動力不足而導致能學但不想學。

5、整體困難型。這類學生智商、情商都很低，能力和個性發展明顯低于其他學生。他們在低年級階段持續較長時間的學習困難，知識障礙累積太多。同時，由于長期的學業失敗而造成自卑心理，導致缺乏自信，喪失學習興趣和動機。

三、化學學困生的轉化對策

由于形成原因的多樣性導致化學學困生有不同的類型，因而我們不能把所有學困生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”。教學中應根據不同學困生的特點及產生原因，進行有針對性的幫助和教育，對癥下藥才有可能取得理想的轉化效果。