信息技術在促進留守兒童成長中的應用

聶明富

摘 要：隨著社會的發展與變遷，留守兒童問題逐漸演變成為越來越嚴重的社會問題，這需要我們的國家、社會、學校、家庭等等各方面的因素，相互合作共同來解決。隨著信息技術的快速發展，學校充分運用信息技術資源，合理的、有效的搭建起學校與留守兒童及監護人之間的信息網絡交流平臺，從而更好的促進留守兒童的健康成長。

關鍵詞：信息技術；促進；留守兒童；成長；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-329-01

隨著改革開放的不斷深入，形成了大量的農村剩余勞動力向城市轉移，大部分農民工不得不選擇將其子女“留守”于農村家鄉，由婆婆、爺爺或親朋好友照管。留守的兒童屬于身心發展的關鍵時期，他們卻無法得到來自家庭的溫暖與關愛，且身邊的監護人文化水平參差不齊，在很大程度上制約了留守兒童的健康成長。關愛農村留守兒童成長，已是全社會十分關注的問題。

各級政府和教育管理部門高度重視農村留守兒童問題，開展了多種關愛農村留守兒童活動，如：建立視頻聊天室，找臨時“代理媽媽”，實行1+1幫扶等，促進了留守兒童學習、身心的健康發展。但是，對留守兒童關愛不是一項活動本身就能解決的問題，必須建立一套多角度、多層面、持久性的關愛機制，促進留守兒童健康成長。隨著信息技術的快速發展和普及應用，信息技術在促進留守兒童成長中的作用也越來越大。

一、充分利用網絡即時通訊技術，搭建起留守兒童心靈溝通的橋梁

由于留守兒童的父母長年累月都在外奔波，孩子與父母之間聚少離多，溝通較少，很多孩子一年甚至幾年都見不到自己的父母。針對這種情況，學校合理的利用寬帶網絡和計算機資源，借助騰訊QQ等即時通訊工具，搭建起留守兒童與家長、老師、伙伴心靈溝通的橋梁。一是利用親情聊天室，以視頻聊天的方式，讓留守兒童與家長進行在線互動交流，緩解孩子對父母的思念和家長對孩子的掛念，使愛心得到傳遞。二是建立關愛留守兒童qq群，群里的老師定期與留守兒童進行交流溝通，了解他們的內心世界，幫助他們走出心理困擾和不良心理。關心他們的學習生活情況，溫情呵護他們幼小的心靈。引導他們經常與外出打工的父母寫信、通電話，增強家庭親情交流，彌補留守兒童情感缺失，有效促進留守兒童的健康成長。

二、合理利用網絡信息資源，促進留守兒童的身心健康成長

留守兒童的父母大多在外打工賺錢，對于子女的關愛較少，沒有有效履行監護人的責任。很多留守兒童都處于隔代教育、隔代撫養的現狀，從而導致留守兒童特別的缺乏“父愛”“母愛”，缺乏對于家庭的溫暖，性格變得孤僻，心理健康蒙上陰影。行為習慣格外差，脾氣暴躁，打架斗毆等。

學校以網站為載體，開設關愛留守兒童“紅色”教育陣地，開通學校數字圖書館，通過網絡平臺實施德育教育，培養農村留守兒童優良品德。班主任或者心里輔導老師通過在網上搜索一些勵志的故事視頻，利用每周班會的時間組織留守兒童進行觀看，或者組織開展留守兒童心里健康的講座、討論、演講等形式教育留守兒童，激發他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養他們正確的人生目標，讓他們能夠感受到無限的關愛。

三、利用信息技術開展留守兒童遠程教育，提高學生的學習積極性和主動性

據調查研究：留守兒童的學習成績，令人堪憂！有近70%的孩子學習有困難，近30%的孩子學習沒有困難，半數以上的孩子沒有家庭輔導。學校要充分利用遠程教育資源庫、教育教學網站、論壇、QQ等學習交流平臺，組織學生觀看專家講座、名師課堂、微課教學等視頻，鼓勵學生通過互動交流平臺，與網絡中的教師和學伴共同學習、互動交流，從而提高留守兒童的學習積極性和主動性。

四、充分利用學校的多媒體設備，幫助留守兒童良好人生品格的形成

近年來，留守兒童造成傷害的事件頻頻發生。2004年3月，四川省一個小鎮上發出了震驚的消息：一個13歲的留守兒童女孩懷孕了，在事先無人知道的情況下，生下了一個孩子，一個未成年孩子就這樣當上了媽媽。父母常年不在家，疏于對孩子的管教，才導致悲劇的發生。

一是充分發揮校園廣播的作用，宣傳校內校外的優秀學生、先進楷模事跡等，通過典型、鮮明而又具體的形象，讓留守兒童產生思想上共鳴，自覺學習、對照和仿效。二是利用電視、多媒體投影儀建立校園播放室，每周定時向留守兒童播放一系列反映兒童優秀人生品格的電影和有助于兒童優良品德形成的短片，組織學生收看中央新聞和少兒電視劇等電視節目，增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進留守兒童優良品德的形成。

五、運用信息化管理環境，為留守兒童搭建“心靈的港灣”

父母常年不在身邊，留守兒童的心里逐漸變得孤獨、寂寞，他們渴望得到家庭的關愛，渴望得到更多的關注與理解。我們充分利用學校信息化管理環境，一是通過數字校園管理平臺建立留守兒童檔案管理系統，為留守兒童建立完善的電子檔案，由班主任負責記錄學生在學習、生活方面的詳細情況，二是為留守兒童構建網上心理咨詢室，除配有專業的心理教師為留守兒童及時疏導外，同學們有什么心聲，都可以在電子檔案上抒發感嘆。信息化的管理平臺，有助于加強學校與留守兒童監護人之間的聯系，共同搭建留守兒童關愛的網絡體系，促進留守兒童健康的成長。

六、合理利用“校訊通”平臺，及時有效的了解留守兒童情況，督促學生完成作業

班主任利用“校訊通”及時有效的將學生在校期間的學習狀況、生活情況準確的傳遞給留守兒童的家長，讓家長知道孩子在校期間的學習表現情況，配合學校的教育工作，共同促進孩子的成長。尤其是在平時放假的時候，就反應得極為明顯，在“校訊通”這個信息平臺上，留守兒童的家長可以知道：孩子什么時候放學？什么時候上學？家庭作業做哪里？等等諸如此類的問題，讓家長也參與到學生的學習中來，從而，督促孩子更好的學習。

綜上所述，留守兒童的成長，離不開信息技術的應用。同時，留守兒童的未來，也需要家庭、學校、社會共同來搭建橋梁，共同促進留守兒童健康的成長。