多種方式激發興趣采取措施學好語文

胡曉燕

【摘要】如何讓學生從小就愛學語文，學好母語？本文從三個方面展開了論述，以供參考。

【關鍵詞】語文；興趣；母語

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、只有讓學生親其師，才能讓學生信其道

（一）用豐富的語文素養感染學生

老師不僅要有淵博的知識和廣泛的興趣愛好，更重要的是用自己豐富的語文素養去感染學生，來激發和培養他們學習母語的興趣。教師怎樣才能用自己豐富的語文功底、廣泛的興趣愛好激發學生學習語文的興趣呢？我認為不失時機地在學生面前展現自己的才華是必要的。只有這樣才能讓學生從心里對老師產生敬佩之情。

（二）以心換心，構建師生平等對話平臺

老師豐富的文化知識和廣泛的興趣愛好，的確對學生具有強大的吸引力。但老師在學生面前時時高傲冷漠，處處咄咄逼人，學生便會敬而遠之，還是無法建立一種和諧的師生關系。因此，在課堂上，老師常常以贊許的目光，親昵的動作、和藹的態度、熱情的贊揚來縮短師生間心靈之間的距離。課后經常深入學生，跟他們聊天，和他們一起做游戲，了解學生的興趣、愛好和最新思想動態，解決他們學習、生活中遇到的問題。時間長了，他們喜歡和老師在一起，遇到什么事情都想說給老師聽。

（三）鼓勵小朋友我能行，增強學習自信心

教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！毙抡n改平等民主的理念也是要尊重學生。教學中要充分信任學生，使其樹立信心。班上有一個小朋友，語文功底差，雖善于與人交流，但常常是文不對題，答非所問。我便耐心引導她認真傾聽別人的發言，參與課堂活動，常常提醒她想好了再說。慢慢地她的說話有了層次、句子也寫通順了。我便抓住她的點滴進步，給予肯定與表揚，讓她享受成功的喜悅，她的學習進步很快。

二、課堂是激發興趣的主渠道

（一）采用新穎獨特的方式揭示課題，創設愉快學習的情境

新課程倡導“情境導入，活動推進”的教學模式，揭示學習新內容時的創設情境也是激發興趣的重要時機。如我在引入《葡萄溝》時，我首先用電腦課件展示一串串水靈靈的各色葡萄，接著讓大家模擬嘗的動作，想想葡萄的味道。頓時大家興趣盎然地搶著說自己的感受。這時我緊接著問：“大家知道哪里的葡萄最好吃嗎？”而在學習《山谷回聲真好聽》一課時，則從理解詞語入手。開門見山地問：“小朋友，你們聽過哪些聲音？”學生踴躍回答：風聲、雷聲、雨聲，那你們能根據它們名字的來歷，從字面理解什么是回聲嗎？為什么會聽到回聲呢？強烈的表現欲和好奇心使他們的注意力迅速集中起來。

（二）運用多種教學手段，激發與保持學生學習興趣

有了生動形象的揭題，學生對學習內容建立了片面、短暫的感性興趣。但低年級學生注意力極易分散，如不及時激發保持興趣，就很有可能達不到預期效果。如教學《山寨》一文時，我讓學生想一想作者是怎樣找到山寨的，我變語言文字為繪畫，要求他們讀懂后，展開豐富的想象，用簡筆畫畫出遠處飄起的炊煙、七拐八彎的山路、茂密樹叢中的小房子。學生們興趣極高，非常認真地畫起來，教室里鴉雀無聲。不一會兒，一幅幅形象不同，但內容、位置差不多的簡筆畫就畫成了。這樣學生對課文的學習就非常感興趣，而且對內容的理解到位、印象也很深刻。

（三）創設問題情境，情境誘導，使學生興趣濃厚，學有所得

教育家孔夫子倡導“每事問”，俗話說，發現問題等于成功的一半。逐漸發現問題設置問題的重要。在教學中我們要注重問題教學。如：在教學《一件好事》一文，組織多種形式朗讀后，出示課文結尾段，并質疑：爸爸為什么搖頭，又為什么“想哭、又想笑”。學生們通過思考討論交流，得出結論：剛開始爸爸得知自己舍不得穿的新皮鞋送掉有點生氣。面對我們的善良又不知如何說我們而搖頭。但看著我們長大了、懂事了，具有一顆善良、同情之心而感到驕傲又笑了，是我們的行為和做法說服了爸爸。這樣調動了學生的學習積極性，提高了學生的思維、理解等多種能力。

（四）增加語文的朗讀和思維訓練，培養學生盎然的興趣

朗讀是一種很好的訓練，既有訓練功能，又有教育功能。一篇好文章在老師的指導下，學生讀得蕩氣回腸，慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生自然而然地悟出文章的奧秘，受到感染教育。如：《迷人的夏天》是一篇佳作美文，教學時通過多種形式的朗讀，學生自然會感受到夏季農村的美麗風光：“白天，在濃濃的樹陰下，欣賞碧綠的草地，盛開的鮮花。夜晚聽田邊的蛙叫，看螢火蟲在草叢中游行或躺在竹椅上望著星空暢想”的情境浮現在眼前，自然而然地領略到“入詩入畫”的意境，小學生欣賞大自然、熱愛祖國山河的自豪感油然而生?！独蠋燁I進門》這篇文章通過朗讀，田老師高尚的情操、崇高的思想、濃厚的文學底蘊，語言文字像涓涓溪流般流進孩子的心田，提高了他們的文化品位，審美情趣。課文結尾處“十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘?！笔箤W生認識社會，認識人生，領悟做人的道理。

三、拓展閱讀，由課內向課外延伸拓展，發展學習語文的長遠興趣

小學語文學科涉及面相當廣泛，在教學中注重指導學生使用好配套閱讀材料；指導學生課外讀書、看報、上網查閱資料，獲取更多課上學不到的東西。古人云：讀破萬卷書，下筆如有神。有良好的閱讀習慣，會使學生受益終身的。

第一，每上完一篇課文，都要推薦給學生配套書上相應幾篇文章讓學生閱讀，并加以精心指導、點撥。第二，上好語文閱讀課。在每周的閱讀課之前都讓學生準備好筆、記錄本，牢記“不動筆墨不讀書”。要求他們自覺地把讀到的好詞佳句、精彩片段摘抄下來。第三，指導學生開展“紅領巾讀書讀報活動?！迸浜仙傧却箨牪繛楹诎鍒?、墻報、紅領巾廣播臺編寫各種稿件，寫好讀書心得，參加征文競賽……第四，指導學生參與語文課外活動，使興趣內化，成為學好語文的動力。為了激發他們學習興趣，提高聽說讀寫的能力，開展“小青蛙講故事比賽”“辯論賽”“故事會”“朗誦會”“成語接龍”等語文游藝活動。

（編輯：龍賢東）endprint