數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

許職

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0078-01

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)由對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和需要引發(fā)動(dòng)機(jī)，在一定的氛圍中針對(duì)特定的問題或內(nèi)容進(jìn)行有效地獨(dú)立、合作、研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)果的交流中完成對(duì)知識(shí)的全面掌握。自主學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)體的發(fā)展密切相關(guān)，教師要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的社會(huì)人才，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，而要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、探究性問題的選舉、課堂氛圍的營(yíng)造、自主學(xué)習(xí)的實(shí)施、學(xué)習(xí)結(jié)果的交流五個(gè)階段采取適當(dāng)?shù)牟呗裕棺灾鲗W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以強(qiáng)化和鞏固，最終取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

1.聯(lián)系實(shí)際，明確學(xué)習(xí)需要。聯(lián)系實(shí)際可從兩方面入手。其一，從當(dāng)前的社會(huì)形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念；其二，我們可在現(xiàn)實(shí)中尋找與即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的一些問題，由學(xué)生事先研究解決方案，然后再回到課堂上來學(xué)習(xí)。課前學(xué)生對(duì)知識(shí)就產(chǎn)生的需要，在課堂上轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.巧編題目，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。將數(shù)學(xué)知識(shí)編成一些趣味百科知識(shí)問題，由興趣來引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究心理，形成學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此類題材十分多，動(dòng)一下腦筋都不難想到，而一個(gè)小小的“花招”往往能收到奇妙的效果。

3.利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果長(zhǎng)時(shí)間沒有表現(xiàn)、參與的機(jī)會(huì)或取得一定成就，其學(xué)習(xí)興趣便會(huì)逐漸減弱，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分給每一位同學(xué)相應(yīng)的機(jī)會(huì)，就其各自的長(zhǎng)處給予適時(shí)、適量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而小組內(nèi)競(jìng)賽、班內(nèi)競(jìng)賽以及范圍更大的競(jìng)賽就是一種有效的調(diào)動(dòng)方式。

二、探究性問題的選舉

l.設(shè)計(jì)多層次問題，調(diào)動(dòng)全員參與。學(xué)生之間的個(gè)體差異決定了他們對(duì)問題的分析不可能同處于一個(gè)層次，這就要求我們選擇能在多個(gè)層次上解決的探究性問題，或者將某些問題模糊化，讓學(xué)生能多角度處理問題。也就是說我們要讓全體學(xué)生都參與到對(duì)問題的探究中來，激發(fā)全體的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以形成最佳的探究氛圍。

2.設(shè)計(jì)合理問題，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成對(duì)既定知識(shí)的掌握和運(yùn)用，以及自身能力、素質(zhì)的提高，這就是說：學(xué)生探究問題的過程實(shí)質(zhì)上是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，是能力、素質(zhì)的提高過程。在對(duì)問題的探究中，學(xué)生感受了求知過程的困惑和愉悅，取得結(jié)果后體驗(yàn)成功的愜意，使其找到自我的價(jià)值，強(qiáng)化自信，使學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，動(dòng)機(jī)得以鞏固，從而使自主學(xué)習(xí)能在以后的學(xué)習(xí)中再次進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)“多感官”問題，促使學(xué)生全身心參與。數(shù)學(xué)有很多時(shí)候需要使用人的多種器官，如用眼觀察（圖形、等式等），動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（作圖），用心猜測(cè)，聽別人分析，講自己的觀點(diǎn)等。心理學(xué)表明事物在經(jīng)多種感官感受后，印象會(huì)更深刻，因此我們?cè)O(shè)計(jì)問題時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生更多地調(diào)用各種感官，使其能全身心地融入問題的探究中。

三、課堂氛圍的營(yíng)造

l.建立良好的師生情感，形成融洽的課堂氣氛。良好的師生情感是師生間進(jìn)行交互的前提，教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、愛護(hù)都可以拉近師生之間的距離，形成師愛生、生敬師的情感關(guān)系。如：課間時(shí)間與學(xué)生閑聊幾句，作個(gè)別簡(jiǎn)單的溝通，或?qū)€(gè)別學(xué)生的作業(yè)、紀(jì)律之類提醒幾句，都會(huì)收到較好的效果，此類作法不勝枚舉，在此不作詳談。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生友誼，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生間的交流和競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)建立在良性的氛圍中，而形成這種良性氛圍的關(guān)鍵因素就是學(xué)生間的友誼，因此教師有必要對(duì)學(xué)生間的情況作調(diào)查和分析，當(dāng)不穩(wěn)定因素出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)處理，找學(xué)生談心、搞主題活動(dòng)、心理咨詢等都是行之有效的一些方法。

四、自主學(xué)習(xí)的實(shí)施

l.獨(dú)立式學(xué)習(xí)。學(xué)生由學(xué)習(xí)需要引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在適當(dāng)?shù)姆諊袆?dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行為，而行為的目的則是需要的滿足，因此學(xué)生在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下必然會(huì)主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)要讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也必須要有其獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，這是一種必要的自主學(xué)習(xí)過程。

2.合作式學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)問題，學(xué)生在小范圍內(nèi)共同探討問題的解決方案，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，完善知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這是合作式學(xué)習(xí)的一大優(yōu)點(diǎn)。但我們?cè)诜纸M時(shí)應(yīng)考慮小組內(nèi)學(xué)生間的能力水平，以及他們的個(gè)性特點(diǎn)，并著重培養(yǎng)小組長(zhǎng)，使組內(nèi)學(xué)習(xí)更協(xié)調(diào)，效率更高。

3.點(diǎn)撥式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)雖是學(xué)生個(gè)體或群體的學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一定科學(xué)，知識(shí)的重難點(diǎn)學(xué)生也往往不能準(zhǔn)確把握。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生中，作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重難點(diǎn)的點(diǎn)拔是十分有益的，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)都有十分重要的作用。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint