化學趣味實驗在學前教育中的作用

費菲+鄭博

費菲 （1984--），女 ，陜西興平人，碩士研究生，有機化學專業，研究方向：轉光材料合成及實驗室建設

摘要：獨立思考的能力是每一位成年人所必須具備的思維能力，而對于獨立思考能力的培養最佳時期就在幼兒時期，所以在幼兒的學前教育中加入一些安全性、趣味性的話學校實驗，更有助于幫助幼兒發現問題，解決問題并且總結所學習到的內容，從小培養學生的獨立思考能力。本文將從多個方面來闡述如何將化學小實驗引入學前教學中，從而培養學生的思考能力。

關鍵詞：化學趣味實驗；學前教育；獨立思考能力

目前，國內的教育將更多的注意力放在學前教育的方面，不斷加大對于學前師范教育方面的投資，并且也注意到一些之前沒有發現的新領域，例如在學前教育中引入一些具有趣味性和安全性的化學小實驗，從而對幼兒進行相關的科技方面知識的啟蒙。

1、國內外研究現狀

（1）國內研究現狀

目前，國內大多數的學校均是到初中三年級的時候開始在學校課程中加入化學課程，在之前的學前教育和小學教育中沒有系統化、完整化的介紹過化學知識。只是在小學的《自然》課程中有一些粗淺、片面的介紹。在學前教師的觀念中，更多的是注重藝術類的知識，而忘記了自身科學素質的培養。另一方面，化學學科在大家的普遍意識中，化學實驗中會有大量的有毒、有害的藥品，存在一定的危險性。這些問題導致我國在初中三年級之前很少將化學小實驗引入學生課堂，從而使得我國教育在學前教育中出現欠缺，對我國未來人才培養具有不可估量的影響。

可喜的是，教育界已經越來越意識到了在學前教育中加入化學課程的重要性，一些注重幼兒智力開發的幼兒園和學前早教機構開始利用化學小實驗來培養幼兒對科學知識的興趣，讓學生在快樂中學習，了解科學知識，培養學生的觀察能力、動手能力以及總結和表述的能力等。

（2）國外研究現狀

1992年，，Wsconsin-Madison大學的教師做成一個研究組認為應該在小學階段增加相應的化學科學知識的內容，經過調研討論推出了適用于高中化學的趣味化學課本，之后又于1995年推出適用于小學的物理相關科學課本。另一方面，從事幼兒教育的專家們也在從事這一方面的研究，并且出版相應的書籍詳盡介紹相關的內容。

在德國，大學教授特別開展兒童大學，和兒童面對面回答他們的問題，用生動活潑的語言介紹科學最前沿的知識。在美國，美茵茲大學化學系的一年級新生們大多都參與過這所大學為兒童專門開設的“哈利·波特魔法班”，在這個“魔法班”中介紹的“魔法”實際上是趣味化學實驗，這種方法在兒童中很受歡迎，并且得到了很好的延續。

2、兒童趣味實驗選擇的原則性

（1）符合兒童認知規律的原則

每一個年齡段的孩子都有自我的認知能力，幼兒的認知領域中具有較強的好奇心，并且對周遭的世界具有自我的一些懵懂認知，他們會按照自我對世界的理解來制定自己的行事方式。所以，我們在選擇適用于幼兒學習的趣味化學實驗時，應充分考慮到幼兒的這些特性，并且結合社會文化背景，為他們創造適合他們的環境，選擇有趣的實驗，制定安全的實驗步驟，并且在實驗過程中引導他們思考、理解，使他們從小形成良好的科學態度和生活習慣。

（2）安全性原則

對于幼兒來說，化學試劑具有一定的危險性，所以在選擇演示給幼兒的實驗時，一定要注意安全的問題，這是把化學實驗引入幼兒教學的首要條件。另一方面，在實驗的過程中也要注意音量不要讓幼兒接觸易碎的玻璃制品，以免發生危險。所以在實驗的過程中應盡量在生活中尋找素材，用生活中常見的物件來代替實驗用品，例如：用眼藥水瓶來代替滴瓶和膠頭滴管，用小木棒或是塑料棒來代替玻璃棒進行攪拌，另一方面，實驗藥品方面也可以用生活中常見的一些試劑來代替，例如：在生活中常見食用醋、肥皂水以及果汁等都是很好的酸、堿、鹽的替代品。有了這些替代品，在為幼兒演示這些趣味實驗時，可以大大降低化學所帶來的危險性，使幼兒在安全的環境中更好地體會科學知識所帶來的樂趣。

（3）實驗現象明顯性原則

由于幼兒對這個世界的好奇心，所以在選擇演示給幼兒的實驗時應盡量選擇實驗現象比較明顯，最好選擇實驗現象具有發光、發熱或是在實驗過程中有漂亮顏色變化的實驗，這些實驗會更好地吸引幼兒的興趣，啟發他們對科學知識的興趣，形成良好的學習習慣。

（4）過程趣味性

幼兒通過自我感知這個世界，他們通過自己的嗅覺、味覺、觸覺等來接觸世界，并且用自己的思維分析建立自我對世界的感知與理解。所以，在進行幼兒科學培養時，首先要能引起幼兒的興趣，激發他們學習的欲望，在對幼兒進行試驗的過程中，教學的語言也應注意不能像是對中學生和大學生一樣多運用理性的語言，而是應該多運用感性的語言，在實驗的過程中穿插與實驗相關的游戲等，使整個實驗充滿童真童趣，給他們在游戲中成功的體驗。

參考文獻：

[1] 陳曉娟，楊燕；幼兒化學小實驗的實踐與研究[J]；廣西師范大學學報；2002，化學專集

[2] 肖鳳娟，王育華，楊晉輝，王騰；“有機化學實驗"互動教學模式的實踐[J]；實驗室研究與探索；2009年第28卷2期

[3] 朱兵，吳天龍，朱綺琴；化學實驗改革的新方向——微型實驗[J].化學通報，1991，（9）：50

[4] 錢貴晴；微型化學實驗與創新教育[J]；化學通報，1999，（5）：1

[5] 中國兒童專家組.中國兒童思維培育——0～7歲嬰幼兒思維能力訓練與指導[M].華齡出版社.endprint