獨立學院實踐教學評價指標體系的構建

劉瑩 LIU Ying；張進 ZHANG Jin

（沈陽城市建設學院管理系，沈陽110167）

0 引言

實踐教學一直是我國應用型人才培養模式發展過程中的薄弱環節及教學難點。作為以培養應用型人才為目標的獨立學院越來越認識到實踐教學的重要性。目前，獨立學院在硬件及軟件等各方面還普遍存在教學內容陳舊、師資匱乏、教學條件落后、教學方法單一等諸多問題。而如何去衡量實踐教學的教學效果以期對其改進便顯得尤為重要。本文擬對我國獨立學院實踐教學評價指標體系的構建進行探討，進而引導我國獨立學院實踐教學模式的進一步發展。

1 指標體系設置的原則

在設置指標體系時，應結合獨立學院的發展情況，符合以下原則：

1.1 客觀性原則 獨立學院實踐教學指標體系的評價應避免個人主觀好惡的影響，建立在事實的基礎上。只有保證其能夠真實地反映出實踐教學的本質特征，才可以幫助各實踐教學活動有序開展。

1.2 系統性原則 要求評價指標體系應全面系統地反映實踐教學體系的各部分之間的內在聯系。其次，要求所構建的指標體系自上而下，層次清晰。

1.3 有效性原則 指標體系的構建應注重社會的需求，要通過指標體系引導獨立學院人才培養的方向，剔除無關緊要的或無效的信息，目標明確，實現獨立學院學生實踐應用綜合技能的提高。

1.4 數據可得性原則 指標體系的建立應充分考慮到指標的可量化性及可靠性，應盡量選取代表性較強的典型指標。在選擇指標的過程中，一些指標可能沒有辦法獲取，但是很有意義，這時就可以采取類似的指標代替或用多個指標反映。

2 指標的選取

針對影響我國獨立學院實踐教學評價的重要因素，結合評價指標構建的相關原則，本文以09級工程管理學生為試點對象，分別對獨立學院教師、學生、家長及用人單位以座談及調查問卷等形式進行調查。并按照以下實踐教學步驟進行指標的選取。

2.1 實踐教學過程體系 實踐教學過程針對的是實踐教學的執行過程，主要包括實踐教學準備、實踐教學內容、實踐教學手段等。其中實踐教學準備主要包括實踐教學大綱、實踐教學指導書等一些基本教學材料。在實踐教學過程中，選取的指標主要有實踐教學配套軟件、實踐教學方法、實踐教學手段等。

2.2 實踐教學保障體系 實踐教學保障體系是指保證及提高實踐教學質量的工作體系，它是由四個方面組成的，分別是設備設施、師資隊伍建設、實踐管理制度和教學經費投入。這四個方面都是缺一不可的，首先必須重視設備采購及實訓基地建設，其次在實踐教學中，由于獨立學院教師本身的實踐能力是實踐教學質量保障體系的根本保證，所以必須具備高素質的師資隊伍。然后還需要一套完善的實踐管理制度來確保各項實踐教學措施得到順利實施。最后以上三個條件都需要一定程度的資金支持才能保證其正常運行，所以教學經費的投入程度對于實踐教學的實施起著關鍵作用。因此，在實踐教學保障中，選取的指標主要有實踐教學配套硬件、建設校外實踐教學基地、建立實驗室、校企合作辦學、教師到企業中培訓、實踐教學管理制度建設等。

2.3 實踐教學效果體系 實踐教學效果主要由學生的評價和社會用人單位的評價兩個方面來反映。學生對實踐教學效果的評價有利于促進教師的教學質量，有利于學生和教師之間的交流和溝通等。而用人單位對實踐教學質量的評價是對學校實踐教學活動的反饋和回應，其反饋意見對指導進一步實踐教學具有非常積極的作用。

經過進一步調查、整理篩選及專家修正，最終確定以下指標對于實踐教學影響較大：實踐教學配套硬件、建設校外實踐教學基地、建立實驗室、校企合作辦學、實踐教學配套軟件、實踐教學管理制度建設、實踐教材建設、實踐教學方法、實踐教學內容、教師到企業中培訓、實踐能力培養效果、學生滿意度、就業率、用人單位滿意度。

3 指標體系ISM構建過程

3.1 組建ISM構造小組 根據ISM計算的要求，經過專家討論，將最后確定的指標按S1至S15羅列：S1建設校外實踐教學基地、S2建立實驗室、S3校企合作辦學、S4實踐教學管理制度建設、S5實踐教材建設、S6實踐教學方法、S7實踐教學內容、S8教師到企業中培訓、S9學生滿意度、S10就業率、S11用人單位滿意度、S12實踐教學配套硬件、S13實踐教學配套軟件、S14實踐能力培養效果、S15實踐能力綜合評價。

3.2 按專家的建議建立各項指標相互影響關系圖，如圖1所示。

圖1中，“V”代表行因素對列因素有直接或間接影響：“A”代表列因素對行因素有直接或間接影響；“X”表示行列相互影響；空白表示行因素與列因素之間無相互影響。

圖1 獨立學院實踐教學評價指標關系圖

由于本文以獨立學院實踐教學評價為研究對象，因此構造小組的主體由一線教師、教務處相關負責人以及教育系統有經驗的專家構成。

3.3 計算得出指標體系 根據圖1所示的獨立學院實踐教學評價過程中各項影響因素的相互邏輯關系，可以計算出其鄰接矩陣 A。令 A1=A+I，A2=（A+I）2，…，Ar=（A+I）r，根據布爾代數運算規則進行運算，得到A1≠A2=A3，因此，可達矩陣R=A2；可達矩陣R為15階方陣；排列順序均為S1、S2、…S15。由于ISM法計算復雜，如果完全采用人工計算，不僅工作量巨大，而且容易出錯。因此，本文采用數學軟件編程計算。得出影響獨立學院實踐教學評價的指標體系，如圖2所示。

圖2 獨立學院實踐教學評價指標體系

4 結論

通過實踐中對試點09級工程管理專業的教學評價，表明實踐教學評價指標體系既能體現科學性，又具有導向性。由于實踐教學評價指標體系的構建是一項復雜的工程，各個不同專業不同的課程在指標體系的側重點不盡相同，各因素的權重分布也根據學科特點有很大的差異。因此，如何更全面、科學、合理地評價實踐教學質量，尚需進一步研究。

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