淺談教師如何樹立正確的職業觀

范李

摘?要：教師每天面對鮮活的、富有朝氣的、充滿變數的學生，隨時有可能遇到特殊情況或突發事件。本文強調，擁有正確的職業觀，就可以保持良好的心態，練就過硬的綜合素質，更好地處理好師生關系，做一個稱職的老師。

關鍵詞：教師?心態?職業觀

教師應該如何看待“教師”這個職業的呢？是把它作為一種實現人生價值的事業，還是把它作為一個養家糊口的飯碗？職業境界不同，在心中引起的體驗是截然不同的，對心態的影響也截然不同。

教師每天面對的是鮮活的、富有朝氣的、充滿變數的學生，隨時有可能遇到特殊情況或突發事件。如果擁有正確的職業觀，就可以保持良好的心態，練就過硬的綜合素質，更好地處理好師生關系，做一個稱職的老師。那么身為教師，我們如何樹立正確的職業觀呢？

一、樹立正確的職業觀，需要陽光般的心態

隨著社會的發展，國民生活水平越來越高，但我們常常有這樣的困惑：自己的財富在增加，但滿意感卻在下降；擁有的越來越多，但快樂卻越來越少；溝通的工具越來越多，但深入的交流卻越來越少。哪里出了問題？是我們的心態出了問題。同樣身為社會的一員，作為技校教師的我們，是否都擁有陽光般的心態？是否正用陽光心態來影響我們的學生呢？

教育過程是一個動態的過程，當前技校學生入學水平參差不齊，存在學習無目標、缺乏主動性、缺乏理想和追求、紀律觀念淡薄、不懂禮貌等一些缺點。這給育人工作增加了新的難度，因此要求教師樹立正確的職業觀，在工作中擁有陽光的心態，在面對學生的缺點和錯誤時更能注重教育的技巧性，更能完善教育行為和教育細節，建立和諧的師生關系。“和諧”是一個老生常談的話題，但對學校尤其是技工學校來說，和諧的師生關系不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教育質量的穩定和提高提供了有力保證。

二、樹立正確的職業觀，要學會感知幸福

近年來，雖然教師的待遇有了很大的提高，但同時教師付出的勞動強度也在成倍增加，一篇關于解讀中國人幸福度的調查報告指出， “賺錢機會”最多的是上海、廣州、北京，但在城市總幸福度中，這三個城市排名并不靠前，廣州還在十個城市排位中墊底。“幸福度”調查顯示，人們的主觀幸福感很大程度上取決于和經濟無直接關系的因素。

古人云，“知足之足，常足矣”。這在說明如果心情好，易知足，這個世界就是彩色的。作為教師，如果我們滿眼都是學生的短處和缺點，何談快樂？俗話說，金無足赤，人無完人。既然學生是人，就有差異，教師要承認這種差異，悅納這種差異。在工作中，我們要用適合技工學校學生發展與成才的管理方式，因人施教，因材施教。允許學生優秀，也允許學生不優秀；鼓勵學生的進步，也要包容學生的退步；聽話的學生是可愛的，頑皮的學生也是可愛的。這樣，幸福感才是滿滿的，就會發現原來原諒也是一種美麗，和平的教育也會收獲不一樣的果實。每當一屆學生畢業，看到自己所教的學生步入社會，走向工作崗位，為經濟建設和社會發展服務，我們就會覺得還是當老師好。

三、樹立正確的職業觀，要有心

教師的職責是促進、培養和引路，必須要對自己的學生和這項工作充滿真摯的熱愛，在教育實踐中用耐心、恒心、愛心去感化學生，在寬松和諧的氣氛中教育學生，引導學生全面健康地發展。在推行素質教育的今天，感人心者，莫在乎情，一味的罰站、停課、找家長，只會招致學生的逆反；要在學生中樹立威信，要實行科學有效的方法，多與學生交流，善待他們、愛護他們。師生關系是一種平等、理解、雙向的關系。建立和諧的師生關系，才能把學生管好，才能把工作做好，才能在帶好學生的同時不斷地升華自己的價值品質和道德意志。

曾經筆者班中有個學生，喜歡“用拳頭說話”。后經筆者耐心教導，他決定痛改前非，然而，就在他做出保證沒幾天，筆者又看到他一瘸一拐地走進教室。強壓著呼之欲出的指責，向其他同學了解后才知道，這是他在上學路上怕遲到因車速過快被碰傷的。筆者心里不禁有些心疼，隨后對那名學生說：“你今天的腿傷看起來‘另類的可愛，希望早日變回‘原樣，我還等著看你在籃球場上的瀟灑灌籃呢。”人們常把教師喻為“園丁”，其實教育學生也像園丁那樣，要把環境變好需經過綠化和保護，學生的心靈也需要“綠化式教育”。在處理師生關系時要照顧到學生的尊嚴和人格，注意藝術性和技巧性，以文明而智慧的方式“綠化”他們的思想。

四、樹立正確的職業觀，要把職業當事業

教師不僅要把教師職業當做飯碗，更應把教育崗位當做一種實現自身價值的舞臺。身為教師的我們就會在教學中得到歡樂，而不是煩惱，更不是倦怠，這樣我們就會感到，工作是美麗的，忙碌是幸福的，就會有好的心態面對學生，從而成為一名稱職的教師。

（作者單位：山東山推技工學校）