淺談教師如何樹立正確的職業(yè)觀

范李

摘?要：教師每天面對鮮活的、富有朝氣的、充滿變數(shù)的學(xué)生，隨時有可能遇到特殊情況或突發(fā)事件。本文強調(diào)，擁有正確的職業(yè)觀，就可以保持良好的心態(tài)，練就過硬的綜合素質(zhì)，更好地處理好師生關(guān)系，做一個稱職的老師。

關(guān)鍵詞：教師?心態(tài)?職業(yè)觀

教師應(yīng)該如何看待“教師”這個職業(yè)的呢？是把它作為一種實現(xiàn)人生價值的事業(yè)，還是把它作為一個養(yǎng)家糊口的飯碗？職業(yè)境界不同，在心中引起的體驗是截然不同的，對心態(tài)的影響也截然不同。

教師每天面對的是鮮活的、富有朝氣的、充滿變數(shù)的學(xué)生，隨時有可能遇到特殊情況或突發(fā)事件。如果擁有正確的職業(yè)觀，就可以保持良好的心態(tài)，練就過硬的綜合素質(zhì)，更好地處理好師生關(guān)系，做一個稱職的老師。那么身為教師，我們?nèi)绾螛淞⒄_的職業(yè)觀呢？

一、樹立正確的職業(yè)觀，需要陽光般的心態(tài)

隨著社會的發(fā)展，國民生活水平越來越高，但我們常常有這樣的困惑：自己的財富在增加，但滿意感卻在下降；擁有的越來越多，但快樂卻越來越少；溝通的工具越來越多，但深入的交流卻越來越少。哪里出了問題？是我們的心態(tài)出了問題。同樣身為社會的一員，作為技校教師的我們，是否都擁有陽光般的心態(tài)？是否正用陽光心態(tài)來影響我們的學(xué)生呢？

教育過程是一個動態(tài)的過程，當(dāng)前技校學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，存在學(xué)習(xí)無目標(biāo)、缺乏主動性、缺乏理想和追求、紀(jì)律觀念淡薄、不懂禮貌等一些缺點。這給育人工作增加了新的難度，因此要求教師樹立正確的職業(yè)觀，在工作中擁有陽光的心態(tài)，在面對學(xué)生的缺點和錯誤時更能注重教育的技巧性，更能完善教育行為和教育細(xì)節(jié)，建立和諧的師生關(guān)系。“和諧”是一個老生常談的話題，但對學(xué)校尤其是技工學(xué)校來說，和諧的師生關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提高提供了有力保證。

二、樹立正確的職業(yè)觀，要學(xué)會感知幸福

近年來，雖然教師的待遇有了很大的提高，但同時教師付出的勞動強度也在成倍增加，一篇關(guān)于解讀中國人幸福度的調(diào)查報告指出， “賺錢機會”最多的是上海、廣州、北京，但在城市總幸福度中，這三個城市排名并不靠前，廣州還在十個城市排位中墊底。“幸福度”調(diào)查顯示，人們的主觀幸福感很大程度上取決于和經(jīng)濟無直接關(guān)系的因素。

古人云，“知足之足，常足矣”。這在說明如果心情好，易知足，這個世界就是彩色的。作為教師，如果我們滿眼都是學(xué)生的短處和缺點，何談快樂？俗話說，金無足赤，人無完人。既然學(xué)生是人，就有差異，教師要承認(rèn)這種差異，悅納這種差異。在工作中，我們要用適合技工學(xué)校學(xué)生發(fā)展與成才的管理方式，因人施教，因材施教。允許學(xué)生優(yōu)秀，也允許學(xué)生不優(yōu)秀；鼓勵學(xué)生的進步，也要包容學(xué)生的退步；聽話的學(xué)生是可愛的，頑皮的學(xué)生也是可愛的。這樣，幸福感才是滿滿的，就會發(fā)現(xiàn)原來原諒也是一種美麗，和平的教育也會收獲不一樣的果實。每當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)，看到自己所教的學(xué)生步入社會，走向工作崗位，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，我們就會覺得還是當(dāng)老師好。

三、樹立正確的職業(yè)觀，要有心

教師的職責(zé)是促進、培養(yǎng)和引路，必須要對自己的學(xué)生和這項工作充滿真摯的熱愛，在教育實踐中用耐心、恒心、愛心去感化學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地發(fā)展。在推行素質(zhì)教育的今天，感人心者，莫在乎情，一味的罰站、停課、找家長，只會招致學(xué)生的逆反；要在學(xué)生中樹立威信，要實行科學(xué)有效的方法，多與學(xué)生交流，善待他們、愛護他們。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，才能把學(xué)生管好，才能把工作做好，才能在帶好學(xué)生的同時不斷地升華自己的價值品質(zhì)和道德意志。

曾經(jīng)筆者班中有個學(xué)生，喜歡“用拳頭說話”。后經(jīng)筆者耐心教導(dǎo)，他決定痛改前非，然而，就在他做出保證沒幾天，筆者又看到他一瘸一拐地走進教室。強壓著呼之欲出的指責(zé)，向其他同學(xué)了解后才知道，這是他在上學(xué)路上怕遲到因車速過快被碰傷的。筆者心里不禁有些心疼，隨后對那名學(xué)生說：“你今天的腿傷看起來‘另類的可愛，希望早日變回‘原樣，我還等著看你在籃球場上的瀟灑灌籃呢。”人們常把教師喻為“園丁”，其實教育學(xué)生也像園丁那樣，要把環(huán)境變好需經(jīng)過綠化和保護，學(xué)生的心靈也需要“綠化式教育”。在處理師生關(guān)系時要照顧到學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，注意藝術(shù)性和技巧性，以文明而智慧的方式“綠化”他們的思想。

四、樹立正確的職業(yè)觀，要把職業(yè)當(dāng)事業(yè)

教師不僅要把教師職業(yè)當(dāng)做飯碗，更應(yīng)把教育崗位當(dāng)做一種實現(xiàn)自身價值的舞臺。身為教師的我們就會在教學(xué)中得到歡樂，而不是煩惱，更不是倦怠，這樣我們就會感到，工作是美麗的，忙碌是幸福的，就會有好的心態(tài)面對學(xué)生，從而成為一名稱職的教師。

（作者單位：山東山推技工學(xué)校）