高中英語應用型教學與應試型教學

李華

在國際化潮流下，發展英語教學是我國教育行業重要的教學目標。為適應新時期應用型人才的培養標準，提高學生的英語素養，培養全面發展型的英語人才至關重要。高中英語是培養學生英語綜合能力的重要階段，在高中英語教學中，響應新課標改革號召，促進英語應試型教學向英語應用型教學的改變，能夠有效地提高學生英語學習的效率，促進英語教學目標的完成。

一、應用型教學比應試型教學更具科學性

在新課標改革體制中，提倡實行高中英語應用型教學，有著重要的科學意義，與應試型教學相比，有著獨特的優勢。

1.提高課堂學習積極性

高中英語是英語學習的重要階段，也是英語學習的難點階段。在應試教學的模式下，學生缺乏主觀學習的積極性，單純為了應試進行英語學習，使英語課堂學習變得枯燥。應用型教學理念相比于應試教學理念，最明顯的優勢在于應用型英語教學使課堂學習的積極性大大提高。它更加注重學生整體能力的提高，注重培養學生對英語學習的熱情，促進學生主動學習。我國高中英語在長期應試教學模式的影響下，使學生對英語學習存在主觀上的抵觸情緒，再加上英語的難度，課堂教學枯燥，英語教學的形式的單一，教學內容長期不變，學生在英語教學課上的表現極為消極。這種情緒對英語學習產生嚴重的影響不僅會直接影響學生的英語成績，還會造成學生對英語的逃避及恐懼心理。通過應用型教學模式，改變課堂教學理念，以培養學生英語樂趣為重要目標，并結合豐富的教學手段，能有效提高英語課堂學習氛圍，激發學生對英語的積極性。

2.提高課堂教學先進性

應用型英語教學與應試型教學相比較，在課堂教學上更具有先進性。應用型教學模式在課堂教學過程中，應用更加豐富的教學方法，如情節模擬法、分層教學法、課堂引導法等，與應試教學單一的方法相比，避免只是應用聽、讀、寫的教學方式教學，使課堂教學更加科學。這不僅對完善課堂教學結構有著重要作用，對提高英語學習效率也有著重要的推進作用。

3.提高學生應用能力

應試型教學課堂中，傳統的教學理念和單一的教學方法忽視了對學生應用能力的培養，更多偏重于英語考試成績的高低，制約和影響對學生的培養。應用型教學模式提倡教師與學生之間互動，提高學生英語口語表達能力、組織能力以及理解能力，同時在英語表達實踐的過程中，能提高學生對英語的把握能力。另外，應用型教學模式對學生潛力的挖掘有著重要作用，能在完成教學任務的同時，提高學生英語溝通對話的能力，以及靈活應用的能力。

二、提高英語應用型教學效率的對策建議

在我國高中英語教學中，應用型教學模式還屬于初期階段。因此，為提高高中英語應用型教學效率，要從加強教師引導和提高學生地位兩個方面完善，以促進英語整體學習能力的提升。

1.加強教師引導

在高中英語應用型教學中，教師干預指導是保證課堂教學有效性的重要因素。要想加強教師的引導，首先要改變傳統高中英語教學理念。因為創新型理念是提高應用型教學效率的首要標準。因此，要不斷更新教師的教學理念。其次是完善教師教學的手段方法。在高中英語課堂教學中采用多元化的教學方法，能夠有效提高教學效率。在進行人教版高中英語必修2第一單元“Culturalrelics”的教學時，教師通過英語視頻的播放，引導學生快速進入“Cultural”環境，激發學生學習興趣。最后，要加強對教師整體素質的培養。教師可以通過定期到外學習，吸收借鑒其他學校的教學經驗，提高自身教學水平，以更好地開展應用型教學模式，更好地服務于課堂教學。

2.提高學生地位

在高中英語應用型教學模式下，要更加注重學生的主體地位，提高學生自信心，促進英語能力的全面提升。在課堂教學中，教師要加強與學生的互動，走到學生中間，與學生進行平等、和諧的英語對話溝通，這對提高學生英語口語的表達和理解能力十分重要。同時，為提高學生整體英語水平以及英語應用能力，要加強與學生的溝通，對學生進行鼓勵表揚，促進師生關系融洽，促進英語課堂學習環境融洽。例如：鼓勵學生珍惜時光，今日事，今日畢，“Never deter till tomorrow that which you can do today.”通過溝通學習，不僅能提高學生的交流能力，也能夠有效地提高應用型教學效率。

在新時期開展應試教育已經不能滿足社會對人才需求的標準，因此，要加強應用型教學模式的開展。在高中英語教學中，應用型教學比應試型教學更加具有科學意義，它能有效提高課堂學習積極性、提高課堂教學先進性以及提高學生應用能力，對培養全面發展的應用型英語人才有著重要作用。

（作者單位：陜西西安理工大學附屬中學）