新課程標準下如何優化高中英語課外作業

周藝芳

課外作業是課堂教學的有效延伸，是英語教學中不可缺少的一個環節，是輔助教師判斷教學目標的達成情況，以便更好地處理教與學的關系，調整教學進度和方法。因此，在新課程背景下優化課外作業，改變傳統的課外作業觀念就變得迫在眉睫，勢在必行，筆者結合多年的高中英語教學實踐，談一下我的看法。

一、高中英語課外作業的現狀

1.重書面作業，輕口頭作業

高考英語試題多為選擇題，因此教師布置的課外作業多為書面作業，以考試為向導，重知識訓練，輕口頭訓練。可以由于作業缺乏趣味性、創新性、層次性和實效性，因而難以激發學生學習英語的興趣，阻礙學生綜合能力的發展，因此也就違背了新課標的理念。

2.重“量”輕“質”

在目前的教育環境中，教師為了應對高考壓力，不斷地增加學生的學習時間和作業量，曲解了精講多練原則，讓學生疲于應付。大量的練習增加學生的學習負擔，以量求質，未能真正反映學生的掌握情況。

3.重獨立完成，輕合作探究

傳統的作業都是由教師統一布置，倡導獨立完成，這違背了新課程標準強調的合作學習、探究學習、體驗學習和討論學習。

4.重統一布置，輕個體差異

教師統一布置的作業忽視了個體差異，忽視了因材施教，違背了教學原則。正是由于這些弊端，扼殺了學生學英語的興趣，忽視了綜合應用能力的培養，從而創造出一批高分低能的學生，他們懂得許多語法和詞匯，就是不能開口說流利的英語。這些弊端與新課程理念格格不入，所以我們必須優化設計高中英語課外作業。

二、高中英語課外作業的優化設計

新課程改革要求學生能使用以下學習方式學習：（1）能在教師的指導下，利用多種途徑（圖書、網絡、實地調查等）廣泛搜集信息。（2）學生能進行開放式的活動，通過自主探索來解決問題。（3）學生能積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學習。

新課程標準下的課外作業體現了素質教育的理念，即培養學生的合作探究能力和自學能力，課外作業布置應遵循以下五個原則：

1.趣味性

興趣是最好的老師，因而能激發學生興趣的作業就能調動他們的積極性，從而使他們積極主動地、保質保量地完成課外作業。為了調動學生學習英語的積極性，可以讓學生合作編手抄報，內容可以圍繞圣誕節、萬圣節、感恩節、教師節和植樹節等這些節日，放手讓學生設計版面，查找資料并編排內容，通過這些操練，不僅能鞏固學生所學的知識，還可以提高他們學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力，為他們的終身發展奠定良好的基礎。

2.創新性

高中英語課外作業應側重培養學生的創造性思維，在教授完北師大版Unit10 CommunciationWorkshop中的writingan advertisement后讓學生自己動手設計一幅畫，并配上英文解釋，內容可以是小玩意也可以是寵物。學生完成的作業想象力極為豐富，有些還以漫畫的形式來展示自己的產品，極具有夸張力，筆者將一些優秀的作業貼于教室的公告欄，引起學生和授課教師的圍觀，此舉提升學生的成就感，調動了他們寫作業的積極性。又如，圣誕節前夕，筆者讓學生自己動手做賀卡，并寫上祝福語，送給老師和同學，這也極大地調動了學生的積極性。

3.層次性

孔子強調因材施教，因此布置的作業不能一刀切，讓好的學生吃不飽，讓差的學生吃不了。教師要正視學生的差異性，重視他們的個性發展，布置的作業要有層次性。找準人人必須完成的作業的同時，為一些學有余力的同學設計一些靈活的作業，例如：看一部英文影片，讀一本簡易英文讀物。這種不同層次的作業既能增強后進生的自信，也能調動優等生的積極性，從而大幅度地提高成績。

4.實踐性

《高中英語新課程標準》中指出，“高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法”。教師應遵循新課標的理念，在平時的教學中給學生布置一些實踐性的口頭作業，例如：五分鐘的演講，辯論賽，舞臺劇表演等。每天五分鐘的演講，學生確定自己的演講主題，并高質量地完成這項任務，取得良好的效果。這不僅給學生提供展現自我的機會，也能培養學生合作探究的精神，有種提高自身的實踐創新能力。

5.網絡性

電腦的普及，學生可以從網絡上收集信息，接觸一些前沿知識，并與世界接軌，同時也可以借助網絡完成相關的作業，例如：筆者組織學生利用業余時間分類查找綱外詞，并寫了《高考英語閱讀理解常用綱外詞精選》，受到了廣大師生的歡迎。

高中英語課外作業的設計與布置，應更多地體現新課標以人為本的理念，注重學生的綜合應用能力，重在質，重在運用，重在差異性，重在探究。讓學生體會到成就感，讓作業成為學生學習的動力，成為學生保持濃厚的學習興趣和體會學習快樂的源泉，從而使學生真正地愛上英語。

（作者單位：福建永春第一中學）