德育學科教學質量分析及對策

張宏閣

摘?要：本文通過對德育學科學業質量的調研和存在問題的現狀進行分析，進而從學校、教師、學生及教育行政部門各層面提出解決對策。

關鍵詞：德育學科?教學質量?現狀分析?對策

為切實了解和掌握德育學科學業狀況及學校教育教學和管理水平，促進人才培養質量的全面提升，根據沈陽市教育局的要求，依據多年的教學經驗，筆者與其他同事共同對此課題進行了調研。

一、現狀分析

本次學業質量監測的對象為高一學生200人，采用隨機抽樣的方式，內容是要求每名學生結合自身所學專業，設計一份“職業生涯規劃書”，目的是讓學生學會規范和調整自己的行為，為順利就業及創業創造條件。

1.調研現狀分析

在上交的作品中，我們發現了可喜之處：一是具有時代感，與時俱進；二是見解獨到，與實踐相結合；三是個性分明，文筆流暢；四是布局合理，創意感強。然而，作品也存在一定的問題：一是內容不完整，缺乏邏輯分析；二是缺乏目標定位，沒有階段性；三是題目設計陳舊，缺乏新意。

2.學生學習現狀分析

（1）學生基礎素質偏低，學習能力相對較差。目前，職業學校學生整體素質偏低，這與職業學校的生源狀況有關。職業學校學生生源情況比較復雜，很多學生因為在初中時學習成績不好，考不上高中而被迫選擇到中職學校學習；有些學生初中畢業就已經參加工作，比如在飯店當服務員或在理發店當幫工等，工作幾年后覺得沒意思了，才回到學校重新學習專業技能；有極少部分的學生因為自己的興趣愛好而選擇所學專業。大部分學生都是沖著好找工作才來的，對所學專業缺少深入了解，這都對德育課堂教學效果產生一定影響。

（2）學習態度不端正，學習動力不足。相當一部分學生學習態度不端正、學習動力不足，容易半途而廢。不少德育教師反映，現在的職校學生難管、難教，即使付出了很多辛苦也不見得有提高。課講得再好，準備再充分，學生根本聽不進去，加上現在手機上網、玩游戲非常便利，對學生充滿誘惑力，學生聽課效果降低。一些學生缺少學習興趣，不只是基礎課，連專業課也不愛學、不想學。這些因素都對德育教學構成挑戰。面對這樣的教育現狀，大家都感到職業學校的老師不容易。

（3）學生對基礎課程的重要性認識不充分。從學生的思想意識角度，有些學生存在“重專業、輕基礎”的思想，認為除了專業知識以外的課程都不重要，學得好壞無所謂，只要能及格就行了，造成學生對德育課重視程度不夠，只顧眼前，并沒有認識到職業生涯規劃對人生的意義。所以在德育課教學中，重要的是改變學生的意識，讓他們認識到基礎課程學習的重要性。

（4）學生對知識本身的理解、掌握和運用不到位。從學生知識掌握的情況來看，許多學生對課程內容未理解到位，有些即使理解了也不能準確運用，分析問題、解決問題及理論聯系實際的能力較差。很多學生受文化水平所限，感到寫作時要求寫2000字太難，為此感到很痛苦。這也看出，學生的寫作能力、語言組織能力及表達能力還有待提高。

二、對策及建議

1.學校層面

一是應按照《中等職業學校德育教學大綱》規定進行課程設置，嚴格執行國家教育大綱的要求。學校德育教學要與國家教育部組織的相關德育教育實踐活動相結合。二是應組織學生參加實踐活動，這對提高課程教學質量、增強學生實踐能力有著重要意義。三是完善學校硬件設施條件，增強學校的可持續發展能力。

2.教師層面

一是應加強對德育教師相關的培訓。學校必須重視對德育教師的學習與培訓，如開展職業素養課程培訓等，提升教師的教育教學能力。二是德育教師要加強學習，不斷增強自身教學能力和水平，做到與時俱進。三是改進德育的教學方法，對學生嚴格要求，加強與學生的溝通和交流，幫助和引導他們明確學習目標，做學生成長路上的領路人，如課堂上可以加入做游戲的環節，調動學生的參與熱情，加強師生互動，增強課堂有效性。

3.學生層面

一是要進一步明確職業生涯規劃在人生發展中的重要意義。它不只是一門課程，而是實現未來職業理想的一把金鑰匙，它將改變一個人的命運和人生走向。二是要加強學習，認識到專業課和基礎課同樣重要，增強分析問題、解決問題及理論聯系實踐的能力。三是要端正學習態度，認真學好專業知識，改變觀念，眼光長遠，樹立終生學習的觀念。

4.教育行政部門層面

教育行政部門應加強對學校德育課程設置及教育教學等方面的指導，督促各學校按照《中等職業學校德育教學大綱》的要求，統一課程設置、統一教學進度、統一教材、統一評價標準，有效促進德育教學質量的整體提高。

（作者單位：沈陽市服裝藝術學校）