淺談信息技術為中職樂理教學帶來的影響

蘇媛媛+李瑋

摘?；要：樂理課程對培養中職學生音樂審美、音樂創造開發潛力都有著決定性的作用。本文主要探討了信息技術為中職樂理教學帶來的影響，從樂理課程的教學內容、師生之間的交流合作以及教學效率三方面，分析了信息技術為中職樂理教學帶來的重要影響，不僅能夠有效地幫助中職學生真正在樂理學習上有所收獲，也為中職學生繼續升入高級音樂學校進行深造，或直接從事幼教等相關工作奠定了良好的音樂基礎。

關鍵詞：信息技術?；中職樂理

中圖分類號：G632?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻標識碼：A?；?；?；?；?；?；?；?；文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

隨著21世紀信息技術日新月異的發展，信息技術在樂理教學中的應用已經成為我國樂理教育的熱點。各種新開發的多媒體音樂教學軟件層出不窮，新的教學方式和手段正在樂理教學中逐漸占據越來越重要的位置。在樂理教學實踐過程中，運用現代信息技術，尤其是多媒體技術進行輔助教學，充分發揮信息技術的教學功能，提高中職學校樂理課程的教學效果，使中職學生真正在樂理學習上有所收獲。

1?；信息技術可以豐富樂理課程教學內容

在中職學校中，樂理課程是所有藝術專業學生學習其他音樂課程的基礎理論課程，也是音樂相關專業學生的必修課程，更是我國各大音樂藝術學習招生考試的必考科目。藝術專業學生掌握好樂理課程的教學內容，不僅可以幫助他們了解基本的樂理理論知識，也成為他們繼續深造或升學就業的一塊“敲門磚”。

隨著中職音樂教學改革的不斷推進，越來越多的中職學校樂理課程教師會選擇運用現代信息技術進行輔助教學，尤其是在多媒體技術已經得到了普及的今天，靈活運用信息技術上課已經不再是新鮮事。中職樂理課程中有大量需要記憶的理論知識。例如，需要學生了解樂音的體系，掌握音符與變音符的記號與寫法，熟悉各種拍子的音值組合法等。在傳統樂理教學模式中，學生學習主要依靠接受書本上的文字知識以及教師的語言講解，大容量的信息輸入很容易使學生精神渙散。毫無疑問，在傳統教學模式下，學生處在一個被動的、受支配的地位。這種樂理教學是枯燥和單調的。

與傳統樂理教學形成對比的是，運用現代多媒體技術，通過圖片、音頻、視頻等媒體展示，制作內容豐富的PPT課件，在課堂上進行立體展示，可以讓學生化被動為主動，教學手段的更新對于樂理課程來說有著很大的好處。PPT軟件不僅可以插入圖片，使用“超級鏈接”插入音頻文件，還可以使用動畫效果，在插入樂譜圖片后，再將與樂譜相對應的音頻文件與之相鏈接。例如，在學習節奏與節拍時，教師可以將各種打擊樂器運用到節奏中去，將不同打擊樂器的音響效果與圖片配對，讓學生先看到樂譜，再聽到不同樂器的聲音。在實際學習中，學生不僅可以聽到傳統的中國民族樂器快板、響板、鑼、腰鼓、鈴、鐘琴、沙槌等，還可以聽到西方的打擊樂器定音鼓、鈸、木琴、大軍鼓、小軍鼓等，讓學生自己用耳朵感受各種樂器的音色效果，理解不同節奏、節拍的強弱規律，對節奏和節拍有更形象、更直觀的認識與了解。PPT等多媒體信息技術在課堂上的充分應用，既能保證學生充分、立體得感受音樂的美感，又能充分調到學生學習的積極性與主動性。

2?；信息技術可以促進師生對等溝通交流

中職音樂教育的成功與否直接關系到中職教育人才素質的培養，而樂理課程正是中職音樂教育中的理論基礎。因此，只有不斷摸索新的教育方法，才能提高中職樂理課程的教學效果。隨著生活條件的改善，越來越多的家庭非常重視孩子的音樂教育。許多家庭從孩子小時候起就教授他們鋼琴、小提琴等樂器。因此，許多學生在進入中職學校學習之前，就已經掌握了部分簡單的樂理知識，在學生擁有一定學習基礎的情況下，教師們可根據各個學生的不同條件，從網絡上下載一些家喻廣曉的世界名曲片段和中國民歌，新近藝術家創作的新曲目及現場演奏會，還有簡單易操作的五線譜制譜軟件等，讓學生可以利用自己的業余時間進行賞析與自學，避免了單講理論，也減少了一些不必要的內容重復。

喜歡新事物的中職生對現代計算機軟件很容易上手。中職學校的樂理課程教師可以根據各個學生的不同資質，事先運用ENCORE等制譜軟件制作好樂譜，并用E-mail、QQ、微信等方式將樂譜發送給學生，讓學生自主完成有關樂譜的練習，同時又能運用即時聊天工具（如QQ、YY語音、阿里旺旺、微信等）與學生進行視頻、音頻等互動。基礎差不多的學生，或有一定共同愛好的學生還能加群。教師在網上進行聊天室分組，讓學生相互間查找對方的不足之處，談談他們對五線譜和簡譜認識中不了解的地方，大家一起開動腦筋，請學生為班級同學答疑解惑，教師來進行點評。由于沒有面對面的交流，學生較少感受到來自教師的現場壓力，網上更可以暢所欲言，把自己不明白、不懂的地方提出來。

除此以外，在學習新一章節的樂理知識之前，教師也可以發送預習內容至班級的郵箱，讓學生自行下載、預習，節省有效的課堂時間。運用多媒體信息技術進行樂理知識的溝通，可以讓學生充分發揮主觀能動性，在對等的交流中掌握原本看似枯燥不堪的樂理知識，真正實現自主學習。

3?；信息技術可以提高中職樂理課程教學效率

眾所周知，樂理課程中有大量的理論知識。在傳統的中職學校樂理課程教學模式中，教師們經常要在黑板上抄出歌詞。當前，許多中職學校為緊跟時代腳步，除了介紹傳統的樂理理論知識之外，也會向學生介紹20世紀現代樂理的知識，這時經常會碰到手寫譜或者很復雜的圖形，教師們若要將這些圖都手繪在黑板或者圖紙上，既費時又耗力。運用多媒體信息技術進行輔助教學，可以使用掃描儀，把這些豐富的素材掃描成圖片，掃描到計算機屏幕上，甚至可以將現成的樂譜掃描后，運用信息技術在課堂內展示出來。在課堂上只要按照教學步驟，將圖片、視頻、音頻等效果呈現出來。這樣不僅節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，還加大了課堂傳遞信息的容量。endprint

多媒體為中職樂理課程帶來了高效和簡便，教師只需輕輕點一下“小老鼠”，事先掃描好的內容就會展現，大大提高了教師們的備課效率。除了掃描儀外，錄音機、錄音筆、MP3、平板電腦、藍牙等這些設備和新興技術的普及，也讓中職學校的教師有了多種選擇，可以靈活自如地運用多種媒介載體，來豐富自己的教學內容。充分運用各種多媒體信息技術后，雖然樂理課程的教學內容和知識點比原先多了將近一倍，但學生們在規定的45分鐘內輕松地學到了更多的知識，節省了學生學習時間，活躍了課堂的良好氣氛，提高了課堂上的教學效率。

當然，正如“每個硬幣都有正反兩面，每件事物也有正反兩面”這句古老諺語所說的，利用信息技術手段雖給中職學校的樂理課程教學帶來了諸多積極的影響，但它同樣也存在著一些不足之處。無論是運用PPT制作課件也好，還是用ENCORE軟件制作樂譜也好，都對樂理課程教師們的電腦知識、軟件知識提出了相當高的要求，而且樂理課程本身的知識點繁多、信息量巨大，需要教師做大量的課前準備工作。如果一些教師計算機知識相對薄弱，花大量的精力去學習制作高級軟件，反倒減少了他們準備其他教學素材的時間。長久來看，肯定會影響教學效果，得不償失。一些教師如果過分地依賴信息技術的應用，更容易出現顧此失彼、喧賓奪主等狀況。

4?；結語

綜上所述，在中職樂理教學的實踐過程中，中職學校要根據自身學校的實際情況，將傳統教學手法與信息技術應用有機結合起來，使二者相互彌補，揚長避短。相信隨著多媒體信息技術的不斷發展變化，一定會有操作更簡單、效率更高的課堂運用軟件面世，教師們也能在科技發展中探索新的樂理教學方法，共同開創更好的樂理教學模式。

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