淺析中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性

薛明惠

摘?要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。但是中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性一直得不到很好的保障。本文通過對(duì)實(shí)際問題的分析來(lái)探討如何提高中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字：中職語(yǔ)文教學(xué)?多媒體教學(xué)?有效性

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

隨著科技的進(jìn)步，教育模式和教學(xué)方法也在不斷地改變完善，多媒體得以在廣大中職教學(xué)課堂內(nèi)普及。如何提高中職多媒體教學(xué)的有效性成為了當(dāng)下中職語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。如今中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)通過其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)大大地提高了中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，但是在中職運(yùn)用多媒體教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性方面并不是一帆風(fēng)順的，目前還存在很多問題，使得中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性不能完全發(fā)揮出來(lái)。本文結(jié)合遇到的實(shí)際問題分析討論了中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

1?中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問題

隨著多媒體教學(xué)在中職教學(xué)中的普及，我們的確發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革新。它的便捷大大提高了中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，它的與時(shí)俱進(jìn)大大拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的眼界，它的生動(dòng)形象大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的趣味。但是，多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文的教學(xué)中還是存在很多客觀問題，具體如下。

（1）多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，需要教師對(duì)多媒體的操作和理論進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。但是，很多中職教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)并不充分，只是為了響應(yīng)學(xué)校，或者教育改革的號(hào)召，形式上在課堂上強(qiáng)行加入了多媒體的應(yīng)用，只是加強(qiáng)了自己對(duì)多媒體一般操作的認(rèn)識(shí)，并沒有完全了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和理論。所以，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上有些生搬硬套，使得中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)課堂，只是把一般教師在黑板上的手書，搬到了多媒體的電子銀幕上，使得運(yùn)不運(yùn)用多媒體教學(xué)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的改變，有時(shí)甚至有了反效果。

（2）由于現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的原因?qū)е铝藢?duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的不重視。隨著改革開放，我國(guó)與世界全面接軌，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視越來(lái)越重。很多時(shí)候，第二外語(yǔ)的教學(xué)重視程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了母語(yǔ)教學(xué)，加之市場(chǎng)上的企業(yè)招募人才時(shí)往往把英語(yǔ)能力作為重要參考，而對(duì)語(yǔ)文卻沒有半點(diǎn)要求，使得很多中職語(yǔ)文教師，以及中職學(xué)生都忽視了中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性。當(dāng)這種情況碰上了多媒體教學(xué)，就使得語(yǔ)文多媒體教學(xué)成為了簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)的工具，使得多媒體語(yǔ)文教學(xué)的有效性大大降低。

（3）語(yǔ)文多媒體教學(xué)大大降低了語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是十分重視師生之間的互動(dòng)的。在上課過程，語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的問答中，講解知識(shí)、傳遞文化的。在多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)改變帶來(lái)便捷的同時(shí)，不少教師忽視了原有的課堂交流和師生互動(dòng)，使得語(yǔ)文課成了乏味的通過電子銀幕展示給學(xué)生知識(shí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

（4）很多教師不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)過程的應(yīng)用中不能合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并不能提高教學(xué)的有效性，反而被多媒體影響了正常的教學(xué)，使得課堂變得雜亂無(wú)章，使得多媒體沒有提高教學(xué)的有效性，反而分散了學(xué)生上課的注意力。

2?提高中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性具體措施

多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的選擇，它憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以大大促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)。但要克服多媒體教學(xué)帶來(lái)的問題，從而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性，必須要做到以下幾點(diǎn)。

2.1?合理選擇上課資源

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)的資源不再僅僅局限在課本上。多媒體教學(xué)可以將課堂與網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，將課堂的教學(xué)資源最大化、最新化，但在龐大的資源面前，教師不能忘記一堂課程只有四十分鐘，在選擇上課資源時(shí)，必須擇優(yōu)選擇，不可以把課堂變得雜亂無(wú)章，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)龐大的資源進(jìn)行細(xì)致的刪選，從而確保上課的有效性。

2.2?堅(jiān)持以學(xué)生為主體

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，課堂的主角都是學(xué)生。必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生上課的有效性。教師必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂圍繞學(xué)生展開，做好課堂的引路人。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過多媒體播放一些與課文有關(guān)的圖片、視頻或者音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)課文最好的意境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，從而確保整個(gè)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

2.3?促進(jìn)師生互動(dòng)的展開

很多教師因?yàn)槎嗝襟w的便捷而忽視了師生的互動(dòng)，通過多媒體銀幕將上課所要講解的知識(shí)一張張一頁(yè)頁(yè)的展示給學(xué)生看，從而導(dǎo)致了課堂上教師與學(xué)生的交流不夠充分。但是其實(shí)只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的理論知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)不僅不會(huì)減少師生的互動(dòng)，反而會(huì)提供更多的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以在多媒體教學(xué)中加入一些提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地完成整堂語(yǔ)文多媒體課的教學(xué)。

多媒體教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以極大地提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，增加中職語(yǔ)文教學(xué)的趣味。但是，如果教師不能很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)反而會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師只有緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能更好地提高中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷紅.淺談多媒體在《機(jī)械加工》教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(中旬),2011(07).

[2]潘純.辯證認(rèn)識(shí)與正確使用多媒體教學(xué)[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03).

[3]蔣亞東,楊學(xué)軍.教師多媒體教學(xué)能力構(gòu)成研究[J].中國(guó)電力教育,2009(01).

[4]劉陽(yáng),連和謬,許燕青.淺談多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的誤區(qū)[J].硅谷,2009(09).

endprint