高中信息技術(shù)教學(xué)之我所見

張東

摘?要：雖然信息技術(shù)已經(jīng)成為高中的必修課，但其開展還是不理想，其地位仍處于邊緣。因而，如何切實(shí)有效地開展高中信息技術(shù)教學(xué)，改變其處境，是從事信息技術(shù)教育的教師所需面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?教學(xué)模式?改變?重視

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題所在

1.1?課程的地位相對(duì)較低

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開展并不斷得到深化，但是，個(gè)別學(xué)校只追求升學(xué)率,應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施不完善。大部分家長(zhǎng)與學(xué)生的觀念是“放棄所有興趣，一切只為高考服務(wù)。”所以學(xué)生就算對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣也只能“高高掛起”，專攻高考。

1.2?教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、固定

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)思想及教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行變革和創(chuàng)新。可有部分教師還是采用傳統(tǒng)的“給予式”教學(xué)，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而影響了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.3?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)、死板的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)與其他科目是不一樣的，它應(yīng)該是一門神奇而又高端的課程。可當(dāng)許多學(xué)生懷揣著興趣和憧憬走進(jìn)計(jì)算機(jī)教室時(shí)，等待他們的卻是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加上枯燥的理論、晦澀的使用方法，久而久之，課堂上就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上手舞足蹈地講課，學(xué)生則是低頭在玩游戲、聊天。

1.4?學(xué)生缺乏實(shí)操

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有足夠的操作練習(xí)，學(xué)生是無(wú)法理解和掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的。高中階段的學(xué)生因要備考，所以使用計(jì)算機(jī)的頻率相對(duì)比較低。由于長(zhǎng)期的“給予”式教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)到的僅僅是課堂上的一些理論知識(shí)，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去提高自己的實(shí)際操作能力。

2?提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1?提高信息技術(shù)課程的重視程度

雖然信息技術(shù)課程不在高考考查范疇內(nèi)，但信息技術(shù)必是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的技能。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，在思想意識(shí)上充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，樹立起提高學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)。從國(guó)家的層面上看，筆者認(rèn)為國(guó)家在適當(dāng)階段，應(yīng)把它列入高考評(píng)價(jià)范圍，逐步提高信息技術(shù)課程在高中教育中的地位。

2.2?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。大量的調(diào)查已表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課起初是好奇加興趣的，但這種興趣只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們誤以為計(jì)算機(jī)只是用于玩游戲、聊天的工具。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，筆者的做法是在平時(shí)的教學(xué)中，將問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)有意識(shí)地與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)解決。例如，在講PPT動(dòng)畫制作時(shí),先給個(gè)案例讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從案例中自己去拆分各個(gè)自定義動(dòng)畫的構(gòu)成，然后讓學(xué)生動(dòng)手做自己喜歡的動(dòng)畫。在制作過(guò)程中，為了讓自定義動(dòng)畫變得豐富多彩,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用自定義動(dòng)畫的各種效果，還要在設(shè)置好每個(gè)自定義動(dòng)畫的屬性，在制作的過(guò)程中學(xué)生遇到各種問(wèn)題后，教師再歸納總結(jié)。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí),而且還能結(jié)合實(shí)際操作能力,把信息技術(shù)知識(shí)融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中來(lái),從而激發(fā)對(duì)這門課的興趣。

2.3?改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，保證學(xué)生的課堂參與性，是提升教育教學(xué)質(zhì)量比較有效的手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者比較注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，像情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法就能較好地營(yíng)造出輕松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，有效提高他們的課堂參與性。例如，讓學(xué)生自制個(gè)人或者班級(jí)特色主題網(wǎng)站，將其做為PPT、動(dòng)畫視頻等。在制作的過(guò)程，他們遇到不懂得問(wèn)題會(huì)主動(dòng)尋求教師的幫助，這樣就會(huì)使他們逐漸熟悉一些軟件的操作。

2.4?重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，懂得理論卻無(wú)法應(yīng)用是沒(méi)有意義的。因此，無(wú)論是理論性課型，還是技能性課型，教師都要精心設(shè)計(jì)好任務(wù)，讓學(xué)生在上機(jī)操練、完成任務(wù)的過(guò)程中真正理解理論、掌握技能。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為最有效的方式是先由教師控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，之后，留下大約20分鐘的時(shí)間，由學(xué)生自由操作。而在這一過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.5?引導(dǎo)學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)

針對(duì)學(xué)生誤以為計(jì)算機(jī)只是一種娛樂(lè)工具這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在課程開始前向?qū)W生全面講解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，在接下來(lái)的教學(xué)課堂上，就應(yīng)該利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生全面、切實(shí)、正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，教會(huì)他們運(yùn)用信息技術(shù)中基本的信息工具和技巧，滿足自己對(duì)信息的需求；真正學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)中搜索、篩選、鑒別、分析、處理信息，培養(yǎng)良好的信息意識(shí)、信息情感和信息道德。

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