提高語文教學實效性必須被重視

張黎靜

摘 要：語文是素質教育的重要基礎和組成部分，在培養(yǎng)學生的文學基礎、人文精神、完善人格、提高情商、開闊視野和改善思維品質等方面具有其他任何學科都無法替代的巨大作用。所以，我們必須要提高對語文教學重要性的認識，提高教師的教學水平，進而提高學生的文學修養(yǎng)，提高語文教學的實效性。

關鍵詞：實效性；重要性；教學水平；文學素養(yǎng)

在我國各級各類學校教育中，語文教學基本上屬于基礎性的公共課程，但我國應試教育模式下，語文課在高考前的小學和初高中學校是主干課程，學生和老師都非常重視，因為高考時，這門課程的分數(shù)占比大，不容忽視，但進入中專和大學教育后，有的專業(yè)性強的學校專業(yè)課教學的位置凸顯，語文課開始處于邊緣位置，不大被重視了。尤其在中職學校，語文課相比專業(yè)課課時少，學生比較輕視，逃課的比較多，尤其理科生為甚，甚至許多學生用于學英語的時間非常多，很少有時間看文化素養(yǎng)方面的書。語文學習首先應該是對于母語文化的學習和掌握，這樣的情形顯然是本末倒置的。必須認識到，語文是素質教育的重要基礎和組成部分，在培養(yǎng)學生的文學基礎、人文精神、完善人格、提高情商、開闊視野和改善思維品質等方面具有其他任何學科都無法替代的巨大作用。所以，各級各類學校都需要提高對語文教學重要性的認識，提高教師的教學水平，進而提高學生的文學修養(yǎng)，提高語文教學的實效性。

1 提高對語文學習重要性的認識

在當前"重經(jīng)濟，輕文化""重科技，輕人文"的風氣之下，中職學校乃至高校"重外語輕母語"的傾向仍然存在，其具體表現(xiàn)是，普遍存在語文教學課時少任務重，師生配比懸殊的現(xiàn)象，作為我們母語的大學語文并沒有獲得應有的地位與尊重，而且人文教育缺失、人文精神的缺失讓我們憂慮。我們知道，"語文的目標是打好'三個基礎'：為提升綜合素養(yǎng)，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。"語文素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，聽說讀寫能力對一個人未來的學習、工作和生活都是非常有幫助的，大學語文的重要性是毋庸置疑的，語文教學必須要引起我們的高度重視。

首先，教師自身要提高對大學語文重要性的認識，并引導學生提高認識。大學教育的首要任務是完善學生的人格，賦予學生不斷進取的精神，培養(yǎng)學生終身學習的能力，這些比教給學生實用知識和培養(yǎng)學生現(xiàn)實的技能更為重要。我們每一個從事高等教育的人都應當清楚地認識到，大學語文課在強化語言運用能力、增強交際能力、培養(yǎng)學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。有了這樣的認識，好將這種認識傳遞給學生，共同提高對語文學科的重視。

其次，教師要通過多種途徑讓學生認識到語文的重要性，產(chǎn)生學習語文的內(nèi)驅力，在自我激勵下保持學習興趣。如要努力創(chuàng)設教師為主導學生為主體的教學模式，使學生積極參與到學習中來，誘導內(nèi)驅力，激發(fā)興趣；要精心設計教學導語和課堂的提問，以故事導入法、情景導入法、實事導入法等引入教學，以難易適度的課堂問題引導學生不斷思考、探究等激發(fā)學生學習興趣；還可以通過欣賞經(jīng)典美文、開展語文活動等以語文的內(nèi)在魅力吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣。

2 提高語文教師的教學水平

大學語文教師師資力量薄弱是不容忽視的現(xiàn)實問題，多數(shù)高校大學語文課程缺乏相對穩(wěn)定的師資隊伍。我們看到，大學語文課程由于不受重視，作為公共課，語文教師有的來自中文專業(yè)，其主要精力放在了專業(yè)課的教學上；有的是剛剛從教的新教師，缺乏相應的教學經(jīng)驗。由于學科自身特點，語文的教學不像其他一些專業(yè)課可以和科研很好地結合，在學校非常強調(diào)科研成果的條件下，這些老師總體上處于邊緣化的位置，競爭力也在不斷地減弱。所以說，建設一支高素質的專業(yè)教師隊伍，是大學語文教學質量的根本保證。

首先，要通過多種途徑提升語文教師的教學技能。組織業(yè)務學習，進行教師間的經(jīng)驗交流，聽專家講學，集體聽課、評課來透視課堂，為教師訂教學刊物，開展研究課、示范課活動等都為加強教師自身能力的錘煉和提高搭建了平臺。同時還要培養(yǎng)語文教師的創(chuàng)新意識，教師要轉變教學觀念，改革教學方法，適當而有效地選用適應現(xiàn)在大學語文教學的方法，是教學成功的重要條件之一，也是教學技能的一種表現(xiàn)。

其次，要不斷提升語文教師的人文修養(yǎng)。人文素養(yǎng)是每一位教師的必備品質，而語文教師的素養(yǎng)包含了文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等諸多方面，尤其是語文教師要具有廣博的民族語文知識，可以擁有"常飲常新"的知識活水。一個優(yōu)秀的教師只有學問淵博，學富五車，文化視野開闊，人文底蘊深厚，才能夠對學生產(chǎn)生足夠的吸引力、感染力，課堂上才有精彩的解讀和獨到的見解，才能夠旁征博引，侃侃而談。提升人文修養(yǎng)的主要途徑就是要讀書，飽讀詩書，讓讀書成為自生活中不可或缺的一部分。在讀書中還要不斷培育人文品格、人文精神。

3 改革教學方法，提高學生的文學修養(yǎng)

傳統(tǒng)語文課程的教學，大多是一本書、一塊黑板、一支粉筆，老師講、學生聽。即使在當下，教學改革和教學手段的現(xiàn)代化正在打破傳統(tǒng)教學模式，出現(xiàn)了媒體化教學手段、實踐教學手段等等的做法，但教學過程中忽略學生的主體性，禁錮學生的個性和自由發(fā)揮的空間的問題還不同程度的存在，導致學生學習積極性不高，教學效率低。因此，對于語文教學說來，我們要不斷改革教學方法，強調(diào)學生在學習中的積極性和參與性，在傳統(tǒng)講授法的基礎上，結合啟發(fā)式、提問式、討論式、實踐法等教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。

首先，要加強和學生的交流互動，教學方式要靈活。語文教學的過程也是師生互動的過程，是教學相長的過程。課堂教學要以精講為主，盡量以"點撥"代替滿堂灌，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生去感受文學之美，對教材的難懂之處提出問題，聯(lián)系實際深入思考，組織學生進行討論，各抒己見，由單一的教師講變?yōu)槎嘞虻膸熒⑸慕涣鳌⒒印？梢栽谡n前讓學生帶著問題去閱讀，自己找答案，課上提問、討論，教師總結概括，學生參與性強而且學習效率高。如，學生基本上是能粗略看懂一篇文章的，可是深奧的地方，隱藏在字面背后的意義就未必能夠領會，這是僅僅需要教師給予學生必要的指點，只要三言兩語，恰到好處，讓學生茅塞頓開。老師經(jīng)常這樣做，學生看書的能力就會提高。"另外，每一篇文學作品都有自己的獨特藝術魅力，教學中就要采取靈活的方式開展教學，小說、散文、詩歌等不同的題材學習方法就要不同，學生自然就會感到新鮮，產(chǎn)生學習興趣。。

其次，要課內(nèi)外結合，改變重課內(nèi)灌輸，輕語文活動的現(xiàn)狀。語文活動具有較強的實踐性，能夠使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。如，課后可以讓學生寫寫詩歌，寫寫散文，寫寫隨筆進行調(diào)查研究、專題演講、課本劇創(chuàng)作表演等活動中，使學生的觀察能力、表達能力、組織能力等都能得到發(fā)展，培養(yǎng)高尚的情操和健康的審美情趣。另外，多讀經(jīng)典作品，無疑是提高語文修養(yǎng)的重要手段，我們要引導學生充分利用學校圖書館豐富的藏書，進行廣泛的閱讀，既涉及古今中外優(yōu)秀作品也要涉及體現(xiàn)最新文學研究成果的作品，開闊眼界，提高文學修養(yǎng)。

再次，合理使用多媒體輔助輔助教學。語文課堂利用多媒體教學以其圖文聲像并茂，使學生耳目一新，在一定程度上能營造課文情境，豐富學生審美體驗，具有提高教學效率和優(yōu)化學習的效果。由于多媒體手段靈活多樣，使得學習興趣大增，如學習《蒹葭》時，多媒體引入歌曲《在水一方》，語言文字的頓挫、畫面的意音樂的節(jié)奏相融合，帶給學生全新的藝術享受，更感受《詩經(jīng)》的親切與強大生命力。而且，多媒體進課堂可以打破課堂與課外的界限，學生可以查閱資料，積累材料，看到大量有關作家作品的圖片資料，聽到名人對作品的朗讀和演唱，更深入地理解作品，擴大知識視野，進而提高文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 林煥章主編.教學方法與技巧[M].北京教育出版社，1996（10）.