學生課外閱讀存在的問題及對策

權云

〔關鍵詞〕 語文教學；課外閱讀；問題；對策

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0091—01

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是古人關于讀書的成功經驗。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，也有利于學習和鞏固教師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟發智慧和鍛煉才能的重要途徑。

一、開展課外閱讀存在的問題

蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”雖然《義務教育語文課程標準》明確提出了中小學階段的學生應完成的閱讀量，但在實際課外閱讀教學中，我們面臨下面一些問題：

1.學生對課外讀物缺乏選擇。不少教師沒有給學生推薦讀物的習慣，學生面對琳瑯滿目的書籍無從下手，不知從何選擇。另外，不少家長在給學生選擇課外讀物時，常常具有局限性，只選擇和學科內容有關的輔導書，致使學生對課外閱讀缺乏興趣，很難將新課標中關于課外閱讀的要求真正落到實處。

2.學生閱讀方法的缺失。不少學生在課外閱讀時缺乏正確的閱讀方法，即便看完一篇文章，也不能概括出文章的主要內容。讀書是學習并獲得間接知識的重要途徑，是把別人的知識轉化為自己知識的過程。因此，只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多、更新、更有價值的知識。

3.教師缺乏一套培養學生良好閱讀習慣的完整體系。不少教師雖然意識到閱讀對學生學習語文的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇還是對課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。

二、順利開展課外閱讀的對策

為了改變這種現狀，教師可以在課內教給學生有效的閱讀方法，提供范例，培養學生形成獨立的閱讀能力和良好的閱讀習慣，擴大閱讀量，充分發揮學生的個性，豐富學生的文化底蘊，并在不斷的閱讀積累中促進學生語言的發展，使學生學會在生活中應用課本上的知識，真正體現“讀有所用”。

1.每兩周開設一節課外閱讀書目推薦課，供學生選擇喜愛的讀物。教師應事先研讀推薦給學生的讀物，查閱大量資料，根據學生的閱讀能力和基礎，篩選出最能激發學生興趣的內容，精心設計教學環節，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。教師可以通過對讀物內容做簡要的介紹，或通過朗讀精彩片斷，或通過講故事的形式，激起學生閱讀的興趣和欲望。同時，教師還可以讓學生通過互相介紹自己喜愛的文章、書籍等，交換閱讀感受。

2.教授閱讀方法，使學生學會主動閱讀。為了克服學生閱讀時的盲目、隨意性，幫助學生掌握課外閱讀的常用方法，養成良好的閱讀習慣，語文教師應有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀的指導，教給學生讀書的方法，包括選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法、略讀法等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，朗讀經典美文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。

3.設計閱讀展示課，讓學生分享閱讀成果。在學生完成閱讀任務后，教師應開設一次閱讀展示課，讓學生充分展示、交流、分享閱讀成果，享受閱讀的快樂，使學生在思維碰撞中受到啟發，生成問題，激發學生進一步閱讀的興趣。這類課型主要是通過學生匯報展示，教師檢查學生課外閱讀成果來進行的，其形式多種多樣，生動活潑，包括經典誦讀、講故事比賽、朗讀比賽、課本短劇、人物對白等，目的就是讓學生體驗閱讀的快樂。

4.家校積極攜手，開展親子閱讀。家庭閱讀是拓展學生課外閱讀的一個不可忽視的組成部分。教師應大力提倡親子共讀，在家長會上向家長發放好書推薦目錄，讓家長理解學校開展讀書活動的意義，建議家長為孩子營造家庭閱讀的氛圍，讓家長給孩子寫家庭讀書評語和讀書感言。這種家校攜手的模式，不僅能夠激發家長參與閱讀的熱情和積極性，也能促使家長在工作之余與子女共同讀書。

5.形成具有本校特色的課外閱讀評價模式。為激發學生的閱讀熱情和興趣，教師可以以多種形式對課外閱讀進行評價：批閱學生的讀后感、讀書筆記展評、讀書征文比賽、讀書手抄報評比等。采用具有本校特色的課外閱讀評價模式，能夠極大地激發學生的閱讀興趣，激勵學生的閱讀熱情，真正實現學生“好讀書，樂讀書”的閱讀理念。

編輯：馬德佳