后進生的成因及轉化策略

康逢花

〔關鍵詞〕 后進生；成因；轉化策略

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0032—01

“十根手指有長短，荷花出水有高低?！痹谝粋€團體中，個體差異總是客觀存在的，特別是數學學習中，會經常面對一批學習水平參差不齊的學生。個別學生課堂上反映較慢，學習活動完成得不理想，學習成績較差，趕不上中上等學生，厭學情緒明顯，難以達到新課程規定的基本要求，這就需要教師給予特別的關注。而關注這些“遲開的花朵”——后進生，僅有一顆愛心是不夠的，還應認真分析其形成的原因，進而掌握轉化的策略。

一、 后進生的成因分析

1.自身原因。班級中的后進生往往態度不端正、學習目的不明確。他們普遍自控能力差，貪玩，經不起誘惑，毅力差，惰性強，成績一旦滑坡就容易產生自暴自棄的念頭。

2.學校原因。

（1）教師講得過多，學生練得過少，學生的思維完全處于被動應付狀況，缺乏積極參與主動思考，忽視知識的形成過程，使一些在知識理解上出現片面而又得不到及時矯正的學生漸漸成為后進生，這樣就會使他們漸漸地對數學或其他學科的學習失去信心。

（2）教學要求沒有考慮學生的個體差異和不同學生的學習需求，過高的要求加快了學生的兩極分化，導致后進生的產生。

（3）作業設計不合理，學生普遍把作業當作“任務”對待，學生抄襲作業現象嚴重，作業有效度極低，難以反饋學生的實際學習水平，教師難以據此對后進生進行針對性的輔導。

3.家庭原因。少數家庭對教育不重視，不關心孩子的學習，不對小學生學習進行督促檢查，聽之任之；有些家庭教育方式欠妥，在孩子學習成績不好時，不去耐心溝通引導，而是用體罰代替教育，使孩子有抵觸情緒，進而產生厭學心理。

4.社會原因。一些不健康文化的影響，如，一些影視作品的低級庸俗侵蝕著孩子的幼小心靈，嚴重影響學生健康成長；少數學校周邊環境差，學校附近有網吧或游戲廳，使有些孩子上網成癮，而不思學習使學習成績下滑成為后進生。除此之外，還有一些不良的社會風氣，如認為學習無用，只要能掙錢就行，導致一些學生缺乏學習的動力，不思進取，學習成績一落千丈。

二、后進生的轉化策略

1.激發學習熱情。俗話說：“親其師，信其道”。當學生喜歡某位教師時，就會喜歡他所教的學科，就會盡最大的努力去學好這門學科。因此，教師要關心、熱愛、尊重學生，尊重是每個人內心最深沉的需要，是學生進步的內在動力。對于學困生，教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，有意無意表現出對他們的關心：問一問學習狀況，談一談生活中的困難，找一找他們的進步。這樣他們就會感受到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關心，從而拉近師生之間的心理距離，點燃學習的熱情。

2.運用賞識教育。首先，要善于運用肯定性和鼓勵性的語言進行賞識，激發后進生的學習熱情。如，“今天做作業很認真！”“你能大膽舉手發言很好，希望天天這樣！”“這次雖沒考好，只要再認真、仔細些一定能考出好成績！”這些充滿期待的鼓勵能強化后進生的學習動機，激發他們的學習興趣。其次，運用動作和肢體語言來傳達對學生的賞識，以信任的目光、贊許的微笑、由衷的鼓掌來傳達對學生真誠的賞識，從而深入學生心靈，使后進生的心理得到慰藉，充滿自信，促使他們再次進步。

3.精心組織，創設良好的課堂學習環境。教師要構建民主開放的教學氛圍，找準新課的最佳切入點，設計最好的問題情境 ，誘導學生積極主動地參與教學。教師在導入新課時 ，應盡可能地聯系舊知識 ，在舊知識的基礎上滾動拓展，以舊引新 ，以舊帶新。這樣既便于學生復習、回憶舊知識，彌補后進生的知識斷層，消化夾生層面 ，又不影響對新知識的學習。

4.加強指導，掌握良好的學習方法。有些后進生雖然有興趣，也肯下工夫，但是數學成績卻總是上不去，其重要原因就是他們缺乏數學學習方法，不會對已知信息進行加工儲備，不會反思調控自己的數學認知過程與方法。對待這樣的學生，應盡可能地讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養善于靈活應用各種方法的能力。只有這樣，他們對數學學習才會越來越感興趣，漸漸地由“厭學”變為“樂學”。

編輯：郭裕嘉endprint