淺析專轉本學生的管理工作

周俊雯

（南京師范大學 泰州學院，江蘇 泰州 225300）

【科學管理】

淺析專轉本學生的管理工作

周俊雯

（南京師范大學 泰州學院，江蘇 泰州 225300）

專轉本學生的工作是獨立學院及民辦二級學院學生管理工作的重點之一，他們與普招學生有著共性，但同時也有著他們自己的特點。作為學生管理工作者應該針對不同的特點采用不同的管理模式，讓轉本的學生順利度過兩年的本科學習生活。

專轉本；民辦高校；學生管理

從2001年開始“專轉本”教育出現在大眾的視線中，指的是普通院校的專科學生在大二或者大三的學習結束后，可以通過全國的轉本考試，進入更深層次的院校中繼續深造學習的制度。轉本的學生在本科學習階段只要達到本科生的學分要求就可以申請畢業證書，而且對符合相關要求條件的學生授予相應專業的學士學位。這一教育政策為專科的學生提供了一次本科學習的機會，滿足了社會對高學歷人才的需求。但是從2005年起專轉本學生全部納入獨立學院和民辦二級學院中學習。這些學生已經有著兩年或者三年的大學生活經驗，來到本科院校后有著他們自己的特點。專轉本學生進校后在學習上積極性很高，而且他們的動手能力相對而言要比普招的學生高，這個是與專科的學習分不開的，但是在學校的各項活動中參與度沒有普招的高。轉本的班級容易出現小團體的現象，集體主義思想不是很強烈，但是他們的學習目標性很強，這些問題都是我們工作中不可忽視的內容。

一、在學生的管理工作中可以注意以下幾點

1.融入方面。由于學生都是來自不同的學校，不同的專業，以及對以前同學的情感上的依賴，到了新的學校后很難融入班集體中，因此輔導員、班主任應該經常主動接近學生，與他們交流，了解他們目前所處的狀態，以及在學習跟生活上有什么意見跟建議；要多組織一些集體性的活動，使他們感覺到自己是班級的一分子、是學校的一分子。專轉本學生由于都是有專科的學習經驗的，因此他們大多數對大學都有著自己的想法跟看法，自覺不自覺的會將現在的學校跟以前的學校進行比較，所以我們作為輔導員、班主任應該多跟他們談心，及時掌握他們的思想狀態。

2.學習方面。事實證明，專轉本學生他們都是經過第二次“高考”來到本科院校繼續學習的，在專科院校他們的學習是很優秀的，所以他們的學習能力是毋庸置疑的。這也為民辦本科院校帶來了一股好的學習風氣，能起到很好的帶動作用。比如，有些同學進校后就給自己制定了很明確的學習目標和就業目標，一有時間就會泡在圖書館、自習教室等。但是這可能會使得其他同學認為他們是死讀書、讀死書，學校的一些活動他們的參與率也很低。所以作為輔導員、班主任也要針對這一情況對學生進行正確地引導，讓他們知道學習固然重要，走向社會后確實沒這么多的時間與精力放在學習上，但是平時的一些活動也應該適當地參與進來，因為在活動中所收獲的不僅僅是活動本身帶來的意義，另外還有同學之間相互的促進，各種能力的提升，這對將來的就業、將來走向社會以及今后的發展都是有著非常積極的作用。

3.心理方面。專轉本學生有著大學生所共有的特點，同時也有著他們所獨特的方面。他們的思想更加成熟、更加活躍、更加開闊。他們進入新的院校后，心理的波動也是非常大的。比如，曾遇到一位學生到了新的學校后整夜的睡不著覺，但是一回到家就沒這種情況發生。后來通過了解知道他是因為怕自己的學習跟不上，達不到自己原先設定的目標，怕其他同學笑話他。事實上，專科的教育跟本科的教育是有所差別的，他們對學生的培養目標是不完全一樣的。因此有些學生一時間不能扭轉過來。特別是每年高昂的學費，倘若學習不好將會覺得愧對父母，這樣無形當中就給自己施加了很大的壓力。這也是我們輔導員、班主任應該警惕的方面。

二、發現問題、找準對策

缺乏對學校的認同感與歸屬感、學習生活的壓力以及心理上缺乏安全感，這些都有可能會影響轉本學生的成長。所以我們要找準問題，對癥解決。我們更重要的是要幫助他們實現專科與本科的過渡，全面培養他們成為應用型復合型的人才。專轉本學生到了更深層次的院校學習后，可能會面臨著專業不對口的問題，會覺得不知所措。所以要加強本專科專業的銜接。對于有的課程可能已經在專科的時候學習過，所以學校可以給予免修，讓這些學生去選修其他的課程來獲得相應的學分。但是要多增加一些實踐的環節，充分發揮他們在這方面的優勢。在課余生活中，多鼓勵學生多參加些活動，及時關注他們的心理變化，幫他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。進校后，由于各方面的環境也不一樣，他們的心理波動肯定是有的。這時候就需要輔導員、班主任多關心他們。首先請專業的心理教師對他們進行心理的培訓，讓他們能夠適時的調整過來。再由專業的教師對他們兩年的學習計劃進行一個介紹，再請負責就業的教師幫助他們對職業生涯進行一個合理的規劃，這樣就會讓他們學習生活的條理性更強，更有目標可努力。在學校的獎助學金方面，可以為一些家庭條件不是很好的轉本學生傾斜，因為有些學生的學費是借來的，因此學校可以充分考慮到轉本學生的特殊性，出臺相應的政策。在班委的選擇上，由

于他們很多都有著班干部的經驗，所以在有限的班委中可能會有更多的同學想擔任，這就要求班主任或輔導員能找出一個合理的方式來解決這個問題。比如，先讓大家相處一段時間，再由班級投票選舉，并且說明這個班委不是一成不變的，以后還會重新改選。另外，如果發現有不稱職的班委會立即取消資格，重新改選。所以要找準方法，做到公平公正，盡量不要引起同學之間的誤會，引來不必要的麻煩。

三、學生工作者的作用

有的民辦高校除了有輔導員之外，還給每個班級配備了班主任。這表明了民辦高校更加重視學生管理工作。學生工作者是學校跟學生、家長之間溝通的樞紐。學生工作者要以德樹人，積極深入轉本思想實際，做好學生思想政治教育工作。要積極幫助，做好學生事務管理工作。做好學生干部的培養，積極地指導他們的工作，充分發揮學生干部所起的帶頭作用。發展好學生黨員，讓學生黨員在同學當中發揮先鋒模范作用，讓這些先進的學生將整個的學習生活氛圍帶動起來，形成一個良性的循環。我們可以定期的開展轉本學生的座談會，了解他們的心聲，及時向學校反饋意見，并及時做出回復。讓學生感覺到學校很重視他們的意見，讓他們充分感覺到自己就是學校的主人。在信息時代的背景下，我們可以充分利用新媒體的作用，通過QQ、博客、微信等方式來及時關注學生的動態，而且這樣的方式還是比較受學生歡迎的。

總之，轉本學生是民辦高等院校的重要組成部分，轉本學生的管理工作也是學校工作的重點之一。當然學生的工作不能僅落在班主任或輔導員身上，這需要包括任課教師在內的所有師生共同的努力。對專轉本學生的教育管理問題要先找準問題，隨之分析，從而解決，最終達到本科教學的目標。當然，對他們的管理不是一成不變的，他們有著共性也有著差異，每屆的學生、每個學生的特點都不一樣，這也就要求我們學生工作者平時要多留意，要跟他們和諧相處，把他們與普招的學生一視同仁的看待，在充分尊重他們主體性的同時，因材施教，這樣所有的問題最終也會迎刃而解的。

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1674-9324（2014）13-0008-02