談初中作文教學(xué)

王長明

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；觀察生活；積

累素材；表達(dá)能力；修改

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、培養(yǎng)學(xué)生觀察感受生活的能力

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官去細(xì)致入微地觀察生活，帶著情感，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑。比如要指導(dǎo)學(xué)生寫人，首先就要讓學(xué)生鎖定某一人，然后去接近他，觀察他的外貌特征、言談舉止，揣摩他的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而了解他的為人處世、思想傾向，這樣寫起這個(gè)人來就覺得有話可說，能將人物寫真寫活；要指導(dǎo)學(xué)生寫花草樹木，首先讓學(xué)生通過視覺，了解這些花草樹木的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的味道；再通過觸覺，感受到它的實(shí)體；還可以通過味覺，嘗到它的滋味，這樣寫起這種花草樹木，就能突出特征；用詞造句，才能形象生動(dòng)，描繪出的景物才能絢麗多彩。

二、積累寫作素材，厚積才能薄發(fā)

如何積累寫作素材？我認(rèn)為可從兩方面去著手：一是采用寫卡片從課本中積累。就是要求學(xué)生將在平時(shí)教材中遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，做成卡片，并寫上簡要的閱讀批注或感想。特別是古詩詞曲和文言文，其中的名段名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，對(duì)學(xué)生作文大有裨益。二是采用摘錄法從課外閱讀中積累名句，可讓學(xué)生在閱讀時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用借鑒的精彩句段等按原文實(shí)錄下來，最后注明出處，便于日后查實(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名段名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

三、教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為從以下幾方面做起： 首先，作文課上讓學(xué)生即興發(fā)言，講述最近自己所見所聞的最有意義的事。如，外面見的事，家里發(fā)生的事，聽到的事，或者從課外書上、電視節(jié)目里、網(wǎng)絡(luò)上看到的有趣的事等，讓學(xué)生用自己的語言講述一下。有用得好的詞語、句子、修辭手法等及時(shí)予以表揚(yáng)。其次，教師組織各種活動(dòng)，為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料。活動(dòng)是說和寫的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如，主題班會(huì)、體育競賽、文藝演出、種花、植樹、參觀等，而后讓學(xué)生說說活動(dòng)的經(jīng)過和感受。再次，教師應(yīng)緊緊抓住教材中說話訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。語文教材的說話訓(xùn)練，除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力，所以教師務(wù)必重視。通過這樣訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察描述生活的興趣，學(xué)生寫作欲望也隨之產(chǎn)生。

四、鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，勤奮練筆

現(xiàn)在的學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足。如果讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在身邊帶一支筆和一草稿本，把所見所聞所做所想寫成片段，記成日記；選材命題自由，只管寫自己最感興趣的人或事；文體自選，可議論，可抒情，可記敘；字?jǐn)?shù)不限，可多可少；盡興而寫，隨意而止，讓學(xué)生把自己的感情及時(shí)地淋漓盡致地表達(dá)出來，就可以使學(xué)生覺得寫作是一種精神享受和樂趣。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生每天練筆一次，就從身邊的小事寫開去。班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的幸福與困頓，社會(huì)見聞，個(gè)人的喜怒哀樂，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，寫作難度就減輕了。

五、修改潤色，文從改出

好文章從改中來。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生，在作文寫完后，細(xì)讀一番，學(xué)會(huì)自己修改作文，多念多改：首先斟酌觀點(diǎn)是否正確；其次考慮材料引用是否合理；再次思考結(jié)構(gòu)安排是否得當(dāng)；然后推敲用詞是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否符合語法規(guī)范，語言是否流暢得體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，是否有錯(cuò)別字等。讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來，改變作文寫完后就交給老師去修改，與自己無關(guān)的劣習(xí)。做到寫得稱心，改得如意，寫作水平自然也就提高了。

六、師生共同參與，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

改革評(píng)價(jià)理念，打破學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)、評(píng)語的評(píng)價(jià)方式，注重多種評(píng)價(jià)方式并存，師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，小組綜合評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中掌握主動(dòng)權(quán)，互相取長補(bǔ)短。評(píng)價(jià)結(jié)果多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)批評(píng)。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)盡量肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們；對(duì)不足之處用委婉的話引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的寫作信心，從而提高他們的寫作興趣。

編輯：劉於誠endprint