轉變教育理念 提升自身素質

彭少云+王蘭芳

〔關鍵詞〕 信息技術；教師；角色；信息素養

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0083—01

信息技術作為一門新興的學科在中小學普及，成為中小學生必需的一種工具。在信息技術課上如何培養學生的信息素養，培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和信息技術教師的素質有著直接的關系，無疑對我們一線教師提出了很高的要求，教師不僅要提高業務水平，還要及時跟上科技發展的步伐，具備較強的組織能力和創新能力，在教學過程中要扮演好自己的角色，引導學生自主學習和創造。因此，信息技術教師在教學組織、教學內容、教學評價和師生關系等方面都應達到《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的有關要求。

一、教師角色由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者、創造思維的培育者

在信息技術教學過程中，學生始終是處于主體地位的，是自主學習、自我創造的主人。對此，教師應發揮主導作用，引導和促進學生的學習活動，為學生的學習與創造提供幫助和服務，而不過多地干涉學生學習創造的過程。在這一過程中，教師的主導作用變得更為明顯。學生的學習興趣被激發了，學習活動也一一開展，信息資源和學習工具的提供，學習動機的維持，尤其是對學生創新思維的訓練都離不開教師。可以說，教師作為課程的開發者、學習活動的組織者、情感的支持者、信息資源的設計者以及創造思維的點撥者，在學生的學習過程中發揮著十分重要的作用。但需要注意的是，在這些過程當中，教師的工作重點不再是傳授知識，而是組織、幫助、促進學生進行學習和創造。

二、教師由課程的執教者轉變為設計者和開發者，創造性地組織教學

信息技術教學是信息技術活動的教學，是以關注學生的個人知識和生活經驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學實踐中，教師必須先對各項教學活動進行內容解析和可行性分析，以便在充分理解教學活動意圖的基礎上創造性地組織教學。如，設計一些學生感興趣的信息活動，通過動畫、課件、游戲、表演等，讓學生在良好的信息技術情境中學習；尊重并相信學生有自主嘗試的興趣和自主學習的能力，引導學生獨立思考、操作，鼓勵學生間的交流與合作。在這個過程中，教師要充分把握學生的具體情況，給予學生適當的幫助和指導，并針對一些典型的問題和意見展開集體討論。

三、 關注學生的生活，貫徹“從生活中來，再到生活中去”的原則，切實解決實際問題

學習信息技術的目的是應用于學習與生活，進而解決實際問題。在教學過程中，教師必須引導學生主動操作和嘗試，使他們在實際應用過程中掌握相關的知識和技術。在實際教學中，信息技術教師要在教學內容的選擇上重點突出那些與日常學習及生活緊密相關的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。

四、尊重學生的創造性和個性，實施多元開放評價，促進每個學生信息素養的提高

教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在創新的教學活動中學會搜集信息、分析處理信息，學會交流、合作，逐步培養學生的學習能力和創新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。教師要尊重學生的創造性和個性，要面向全體學生，實施多元開放的評價，尤其反對教師主導的評判，提倡學生在自我作品欣賞的基礎上，相互交流，相互欣賞，共同提高。實施多元開放的評價是提高學生學習信息技術興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創造，發現學生的點滴進步，保護學生學習的積極性，引發求知欲，使學生獲得成功感，樹立自信心，使每一個學生都能在不斷的激勵中得到發展。

總之，隨著基礎教育改革的深入開展，教師在信息技術課教學中要充分體現“快樂學習”的理念，精心設計教學活動，更好地創設情境，激發學習興趣，使學生最大限度地發揮自主性、創造性和靈活性，使學習變成一種新景象，只有這樣，才能更好地培養出具有創新精神和創新能力的人才。

編輯：郭裕嘉endprint