如何寫好看圖寫話作文

楊金媛

〔關鍵詞〕 語文教學；作文；觀察；想象；重點

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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作文是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點，而看圖寫話則是小學低年級作文中最主要、最基本的作文形式，是培養和提高學生認識能力、形象思維能力及表達能力的良好途徑。因此，如何指導學生看圖寫話，在小學低年級段就顯得尤為重要。那么，教師應如何指導學生寫好看圖寫話作文呢？

一、仔細觀察，理解圖意

看圖寫話，看圖是基礎。學生通過仔細觀察圖畫，能夠知道事件發生的時間、地點、人物關系，了解圖畫所反映的主要內容，真正理解圖意。比如，學生在看單幅情景圖時，教師可以讓學生整體觀察。一般情況，畫面上的主要內容、主要人物和事物畫得比較大，清晰明了，在觀察時，教師首先要讓學生看清圖上畫了些什么，在什么時間、什么地方，有什么人或者動物，在干什么，他們的表情、動作怎樣。在整幅圖畫中，所有的背景內容都是為主題內容服務的，所以學生一定要搞清楚主題內容與背景內容的關系，這樣才能正確地把握整幅圖的中心思想。其次，教師要讓學生按一定順序觀察，可以是從上到下，從左到右，也可以是從遠到近，從四周到中間，多方位、多角度地觀察事物。遇到多幅連圖時，則要注意圖與圖之間的順序、聯系、變化、發展。多幅圖主要是情節圖，在看圖時，教師可以讓學生從整體到局部或從局部到整體來觀察。比如，整體有幾幅畫，講的是什么事，然后逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么。最后思考這幾幅圖表達的是什么意思，是怎樣的一個故事。寫好看圖寫話的關鍵就是要認真觀察圖畫、理解圖畫內容、領會圖畫所表達的意思。觀察得越細致，對畫面的理解就越透徹。

二、聯系實際，合理想象

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還是培養學生的思維能力、想象能力。有的學生在觀察之后，還是把作文寫得平鋪直敘、淡而無味，其原因是學生沒有充分發揮想象，只是就物寫物，就事論事，就圖寫圖。因此，教師要根據學生的年齡特點，通過提問、給定詞語或創設情境，為學生提供思維的支點。不管怎樣的圖畫，它的場景都是靜止的、無聲的，所展現的內容是一瞬間的，也是很有限的，留給觀察者想象的空間是非常豐富的。在觀察圖畫時，教師要讓學生邊觀察、邊思考、邊想象，把圖畫中的事物與現實生活有機地聯系起來，把頭腦中貯存的與此有關的記憶表象調動出來，使圖畫中的事物在頭腦中變成活生生的東西，讓人物活起來，讓畫面動起來，然后用自己的語言把圖畫描繪出來。在描述時要把故事擴展得具體、形象、完整，使其內容更加充實，更加符合實際，結構更加完整，層次更加清楚。但是，看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手，因為低年級的小學生容易受到別人的影響，人云亦云，鸚鵡學舌。因此，應盡量讓學生創新思維，大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

三、表達清楚，突出重點

仔細觀察是看圖寫話的前提，合理的想象也是必不可少的。觀察清楚了，想象合理了，才能用語言表達出來。但是仔細觀察并不意味著面面俱到，觀察也必須有重點，有所側重，單幅圖的重點往往是圖中的主要人物及圖畫所表現的特定環境、景色特點，觀察就該抓住這些深入細致的思考，作全面的分析、研究，如，主要人物的神情、動作，周圍環境的特點，周圍環境與人物的關系等等。多幅圖的重點往往是要交代清楚事情的經過，觀察時就要注意圖上發生的變化，幾幅圖之間的聯系，從而推出可能發生的事情、結果，最后抓住特點，合情合理地想象，將事情有順序地寫出來。無論是單幅圖還是多幅圖，只有抓住了重點內容，對重點內容進行詳細、具體的描寫，次要內容進行粗略、概括描寫，才能為重點內容服務，才能做到重點突出，中心明確。然而，低年級學生活潑好動，求知欲強，具體思維占優勢，表達起來缺乏條理性和連貫性，寫起話來常是前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。所以教師在訓練時不能操之過急，開始的時候不應要求過高，要做到循序漸進，逐步提高。

編輯：馬德佳endprint