班級管理策略談

朱泓瑾+劉佳

〔關鍵詞〕 班級管理；策略；目標；溝通；實踐

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0032—01

做一名好教師一定要當好班主任，班主任工作可以拓寬教育視野、積累教育經驗、提高管理能力。成為一位被學生、家長和學校認可的班主任，是每一位年輕班主任努力的方向。班級管理是班主任工作的基本內容，簡單的“管好班”三個字，需要班主任花費大量心血。結合三年來的工作感觸，筆者主要從制定班級目標、教室的裝點、開好主題班會、開展豐富多彩的班級活動等方面談談如何做好班級管理工作。

一、定目標，凝合力

俗話說：“沒有目標而生活， 恰如沒有羅盤而航行。”目標就是方向就是動力；制定班級目標首先要了解班級情況，班級目標有總目標和分目標。總目標是整個班集體在教育體制的宏觀指導下應當要達到的一個指標，分目標（在內容方面）則是在學習、紀律、班風等方面應達到的指標。

其實，分目標就是在總目標的指導下，在每周（或每天）開展的一些具體的活動應達到的效果。如為引領全班同學向更高、更遠的目標沖刺，培養其勤奮、團結的精神，則可以倡導“勤、儉、敬、信”的信仰追求。這些目標大多可以用標語的形式寫出來張貼在教室的醒目位置，使全體師生由“外在的耳濡目染”轉化為“內在的自覺行動”。

值得注意的是，為了不使總的目標流于形式，在開展以分目標為主題的活動時，一定要作總結，通過總結一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強學生參與班級活動的興趣和自覺性。

二、重文化，營氛圍

班級文化是一個無形的磁場，在潛移默化中影響著學生的思想行為。班級文化建設的最終歸宿應是教育人、熏陶人、培養人、發展人。盡管不同的班主任有不同的治班策略，表現在班級文化建設方面也各有不同，有的以愛治班，有的以規則治班，有的以德治班。總之，目的就是培養學生有規則意識、促進學生學會學習、學會做事、學會共處、學會做人。

近幾年來，在我校綠色生態文化建設的引領下，各班致力于班級特色文化的打造。不同個性特長的教師，根據不同的班級，不同的學生發展情況，用文化的理念統領班級工作，用文化的互動來影響學生，構建適合自己的操作樣式并形成某種類型的班級建設模式，從而使學生養成一定的文化素養，實現學生素質的提高，這無疑是一種有益的嘗試。不管我們走進哪一間教室，都能給人嶄新的感覺，給人積極向上的正能量。

三、統思想，正態度

主題班會在統一學生思想、端正學生態度，進而規范學生行為、形成集體的道德情操方面具有重要作用。為了引導學生換位思考，體會與同學相處之道，營造和諧的集體氣氛，開展了“我討厭的行為，我喜歡的行為”主題班會；為了鼓勵學生迎難而上，緩解高考壓力，在高考前百天開展了“高考，我想對你說”主題班會；在母親節來臨之際開展“關愛家庭，感恩父母”主題班會等。

這些形式多樣的主題班會都以小組為單位，由學生結合實際自由選擇主題、策劃主持，不僅可以讓學生充分聯系實際、展示才華，更可以培養學生的自主合作探究能力。

四、搞活動，達共識

當今社會，是競爭的時代，也是團結協作的時代。只有融入集體，共同協作，才能得到發展。從現在的學生情況來看，獨生子女的團隊合作意識普遍較差。作為一名班主任，對于培養學生的團隊合作意識有著義不容辭的責任。因此，作為教師，我們應該創造多種機會，多搞一些班級活動。通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。同時，還可以讓學生在集體活動中感受協作的力量，以提升同學之間的團隊合作意識，從而促進班級的凝聚力。

五、勤溝通，筑和諧

班主任只有和學生進行有效的溝通，才能更好地了解學生、理解學生。班主任作為班集體的組織者、教育者和領導者，要管理好班集體，首先必須要了解學生，其最好的途徑便是溝通。只有班主任與學生之間進行真誠的交流、心靈的溝通，班主任才能更好地了解學生，了解他們希望什么、向往什么、需要什么，也才能從實際出發選擇恰當的教育策略，“有的放矢”、“因材施教”，才能有效進行“傳道、授業、解惑”的工作。

班主任除了和學生勤溝通之外，還要注意和學生家長的溝通。學校教育與家庭教育相輔相成、缺一不可；因為家庭教育在學生發展過程中起著特殊的不可替代的作用。那么，班主任就應注意加強與家長的交流與合作。比如，可以通過家訪、電話聯系、家長訪校、家長會等各種途徑加強與家長的交流。總之，要幫助學生家長樹立正確的教育觀，引導家長在教育子女時運用正確的方法。同時，班主任在與家長的交流中要注意信息的雙向作用，能認真傾聽學生家長的意見，并有效采納學生家長的有效、合理建議。

編輯：蔡揚宗endprint