高中班主任工作方略

趙建明

〔關鍵詞〕 班主任；師生關系；學生行為；方法

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0035—01

中學學生由于身心的迅速發展，進入青年初期的他們獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定、多變化、不易控制，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，現陳述如下。

一、育人先塑己

作為教師，我們必須在自身素質和知識結構、知識水平上進一步嚴格要求自己，不斷提高和完善自己。“教師是學生的榜樣”，教師的言行舉止對同學們有很大的影響。學生通常會把教師當作自己的楷模。因此，我們教師更應該起到表率的作用，平時嚴格要求自己，以身作則，讓學生心服口服，讓學生把自己當成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質去影響周圍的學生。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高課堂效率的保障。學校和教室是學生所處的最主要環境，師生關系直接影響甚至制約著學生的情感和意志，影響學生的學習動機與學習效果。只有建立和諧、融洽的師生關系，使學生親近教師，教師才能取信于學生，享有較高的威信，學生才會喜歡他進而接受他的教育。現代教育理論更是認為：和諧、融洽、平等的師生關系在教學過程中發揮著特殊的作用。它拉近師生之間的距離，使學生的學習動機由單純的對知識的認知需要上升為對未來發展的情感需要。反之，不和諧的師生關系在教學過程中則會使學生產生抵觸心理；從而使學生對知識的認知接受能力降低，結果造成學習成績低下，并由此而引發其他一系列的問題。因此，在高中階段的教育教學過程中，如果師生處于一種信任、理解、合作的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅、互動的教育氛圍，必然會產生良好的教學效果。

三、使學生自己認識到自己的錯誤

每個學生在成長的過程中，都不可避免犯錯誤。當前學生，思想活躍，自我個性強但心理卻很脆弱，單靠強化管理、嚴肅批評教育，常常不能收到很好的成效。如何對待學生，使其自己認識到自己的錯誤，以自制改之。出發點不同，態度不同，取得的效果也截然不同。我們在制定了相應的規章制度后，要在道理上給他們闡釋清楚，讓他們從內心理解、接受。只有讓他們在寬松、民主的氣氛下，自覺主動地參與管理，他們才能健康快樂地成長。

四、組織、利用好班委

班委是班主任工作的得力助手，是班級各項工作的領頭羊，是班主任與學生間溝通的重要紐帶。因此，組織好、利用好班委，在班級管理工作中會起到事半功倍的良好效果。作為班主任要相信他們的能力，他們是同齡孩子，他們是學生的代表，他們最清楚同學們的心理，因此，我們要放手讓班委會去策劃、組織活動，我們老師充當活動的引導者。當然，前提是要培養好、利用好班委這個管理小集體。同樣，在學校的常規檢查中，讓學生干部檢查與管理，他們不僅在檢查過程中很細致，而且各自回班后又能及時整改所在班級的疏漏之處。

五、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂，正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

六、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

對學生的教育需要更好地發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，必須加強對三種教育的管理。作為教師，我們應當主動與家長聯系，采用電話溝通，約見家長到校，開家長座談會，家訪等措施。一方面糾正家長錯誤觀念，給學生恰當的成長期待；同時，結合學生本身存在的問題，共同探討合適的教育方式，使學生在新形勢下，健康快樂地成長、成人、成才，成為德智體美勞全面發展的人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人！

編輯：蔡揚宗endprint