提高中學生漢字書寫能力的思考

魏直玉

〔關鍵詞〕 書寫教學；規范；漢字；氛圍

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0052—01

正確工整地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程并形成終身學習能力的基礎。熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代中國公民應有的素養。

盡管現在高科技飛速發展，電腦打字運用日益普及，但書寫在實用方面還有其不可替代的作用，不重視規范有序的書寫訓練肯定會影響學生今后的工作學習。而對于將來從事文字工作的人損失將更大。那怎樣才能扭轉這樣的局面呢？

一、提高學生對書寫規范、美觀漢字重要性的認識

中學生寫字潦草是因為沒有養成一個良好的書寫習慣。因此讓學生養成良好的書寫習慣，認識到書寫的重要性很重要。比如：教師在作業批改時對書寫工整、正確的用“優”字來鼓勵，否則，用“差”字來警示，循循善誘，加以引導。也可以用事例加以引導，比如《中國寓言》中有這么一則故事：張生寫的字以潦草著稱。有一回，他寫了一封替母親求醫的急信，由于字跡潦草，別人看不懂而拖延了救治他母親的時間，以致他母親當晚就病故了。可見，字寫得潦草會誤大事。認真寫字，還能培養學生嚴肅對待一切工作的良好習慣。寫字要有耐心，不能有半點馬虎。如果長期堅持，還會使學生養成一絲不茍的好習慣。古人云：“鍥而不舍，金石可鏤。”持之以恒，必有成效，讓學生認識到書寫的重要性。

學生的進步、發展主要取決于內在因素。心理學原理指出：“興趣來源于需要。”教師要適當表揚、鼓勵，讓書寫規范、美觀的漢字成為學生的一種需要，提高他們對書寫的興趣，使其發自內心地去練習，他們的書寫水平就會提高，他們對書寫的認識也會不斷提高。

二、提高教師自身書寫水平，率先垂范

強人先強己，教師自身書寫水平的高低影響著學生書寫水平的高低。教師從寫字的正確姿勢、方法，漢字的基本筆畫、筆順，間架結構等內容練起，臨摹字帖，提高自身書寫水平。同時要注意處處給學生以示范，因為榜樣的力量是無窮的，小學階段的學生是最善于模仿的。比如課堂上，教師要經常性地對學生提出書寫要求，在板書時自己要做到書寫規范、美觀，成為學生的榜樣。教師一以貫之地垂范，加上不厭其煩地讓學生反復練習，學生的書寫能力自然會不斷提高。

三、學校要為學生寫好漢字創設良好的環境氛圍

學校是學生學習生活的主要場所，要為學生寫好漢字創設良好的大環境。比如：開設寫字課，成立課外書法小組，校內宣傳欄用“寫規范字，用規范字”等標語向學生進行宣傳。興趣是最好的老師，學校要利用諸如書法展示、作業展評等活動來創設濃厚的氛圍，及時對學生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學生體驗成功的喜悅，提高對書法的興趣。另外，還可組織學生鑒賞名勝匾額、楹聯，或組織學生觀摩各單位、社區的春聯、標語，開展書法競賽活動。豐富多彩的書法活動，對于提高學生書法審美情趣有著重要作用。學生的“眼力”長了，寫的字長進就快。

素質教育應全面、發展地看待每一個學生。現在寫不好字，將來就不能很好地適應社會。學校也應積極引導，為學生提供必要條件，把寫字教學長期深入地開展下去，把它作為素質教育的一部分，抓緊抓好。學校最好將寫字教學納入教師考核和教學水平的評定中，全體學生寫字習慣的養成，基本寫字技能如何應成為衡量教師教學水平和學校辦學水平的一個砝碼。

四、積極引導學生開展社會綜合實踐活動

中華民族書法藝術源遠流長，書法藝術將漢字的表情達意功能和造型藝術完美融合為一體，并造就了一代又一代的書法家。如晉朝的王羲之、王獻之父子，當代硬筆書法家龐中華等，民間書法家比比皆是，都是我們臨摹書寫的榜樣。學校要引導學生多向民間書法家請教，多和他們交流、探討，拜師學藝。還有，過年過節時為自家或鄰居書寫春聯，為自己尋求鍛煉書寫能力的機會。學校推薦書寫優秀的學生，為友好單位做廣告設計，做宣傳標語等，使他們真正參與到社會實踐活動中來，鍛煉自己。這樣既有利于擴大學校影響和提高知名度，又能使學生練就書寫的一技之長，一舉兩得，我們的學校何樂而不為呢？從素質教育全面發展的觀點看，中小學教師有責任把寫字教學抓實抓好。否則，隨著電腦的普及使用，我們這塊“國之瑰寶”將有不保的可能。

編輯：劉於誠endprint