加強英語朗讀教學 提高課堂教學效率

肖麗莉

〔關鍵詞〕 英語朗讀；興趣；效率；問題；作用

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0060—01

一、英語朗讀教學存在的問題

1. 學校重視程度不夠，師資水平也比較低。在筆者所處的這所學校，雖然學校按教育局的規定開設了英語課，但教授英語的老師許多都不是英語科班出身，基本上是一邊學習，一邊教學，過硬的英語專業知識就更不用說了。

2. 缺乏良好的朗讀環境。筆者所在學校的學生無論在家里還是在學校，都沒有一個良好的語言朗讀環境，而且許多家長意識不到英語朗讀對孩子英語學習起的重要作用，很少會為孩子創設英語學習環境，學生回到家里幾乎從來就不聽、不讀英語。

3. 沒有充分利用英語課堂教學進行朗讀。 在英語課堂教學中，教師通過圖片、實物來引入一些新的詞匯、新的句型，并進行大量的操練。整個課堂教學在說唱、表演、游戲等活動中熱鬧地進行。這樣的課堂教學看似熱鬧，但是英語朗讀能力得不到強化和鍛煉，根本培養不出良好的英語語感，致使有些學生只會默讀，不敢朗讀，對自己缺乏信心。久而久之形成一個惡性循環，學習越來越差。

二、英語朗讀的作用和意義

1. 朗讀可以培養學生學習英語的興趣。從認知規律的角度來講，讀應是學生最容易接受，最容易掌握的方法，教會學生朗讀，讓學生大膽地去讀，不但是學生學會知識的表現，也是學生學習興趣的表現。通過加強學生的英語朗讀訓練可以培養學生學習英語的興趣，以改善學生的聽、說、讀、寫等英語實際應用能力。

2. 朗讀可以培養語感。面對一種新的語言，對于初學者來說，培養良好的語感是至關重要的。學生有了英語語感，就可以加深對語言本身內涵及韻味的理解。一個人說英語地道不地道，或者某一個句子、某一篇文章寫得地道不地道，一般有語感的人都能夠直接覺察到。有時候一句話語法并沒有錯，但就是聽上去不舒服，這是因為表達方式不符合英語習慣。 通過朗讀可以讓學生感覺到美的語言不需刻意雕飾，得體、流暢、上口便是“雅”。而且讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過程中記住單詞，學會句型、習慣用語，提高語法的實際運用能力。這樣日積月累，語感會大大增強。同時，朗讀有助于提高寫作水平 ，一篇好的英語作文往往涉及許多方面，比如要文體規范、語句通順等。但要寫出這樣的一段文字，讓學生在短期內取得明顯的進步是不可能的。有很多學生在寫英語作文時，總是先在頭腦里用漢語進行一番表述，然后用英語翻譯。究其原因，就是沒有做過朗讀的訓練，對各種文體不了解，不能寫出符合文體要求的文章。學生通過反復朗讀，有助于詞匯與句子的積累，學生大腦里儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。

3. 朗讀還可以增強記憶力。人們常說小時候的記憶力很好，在中小學時背過很多課文，至今過目不忘。實際上在中小學所背誦的課文大多數是在熟讀的前提下進行的。據資料介紹，在學生識記的過程中，所利用的感官越多，通常效率越高。研究表明，在記憶的過程中，每增加一種感官，記憶效率提高25%。人的學習通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。由于朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽，因而朗讀過程就是一個充分調動朗讀者視覺、聽覺的過程，可以達到綜合記憶的效果。所以記的東西要比看或寫所記的東西牢固得多。

三、尊重教學規律，讓學生享受朗讀的快樂

朗讀的形式也是多種多樣的，教師可以引導學生在課堂讀，在家里讀，也可以制作小視頻放在電視或電腦里讓大家點評讀。 學校或年級也可以開展朗讀比賽。教師可以預先列出部分課文或讓學生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作為朗讀作品。讓學生進行比賽，對表現突出且一致認為優秀的學生予以獎勵，對其他參賽者進行鼓勵。這樣學生可以體驗到自己的能力得到了師生的肯定，朗讀積極性會更高，學習興趣會更濃。

總之，朗讀教學是一種行之有效而又簡便易行的教學方法，它與《課程標準》中所要求的教學目標相符合。書讀百遍，其義自見，要想學好英語，朗讀是一個不可忽視的環節。朗讀教學在英語教學中要靈活運用，充分發揮它的作用，就可達到良好的教學效果。 編輯：楊慧芳endprint