實施“六個一”工程，提升學生綜合素質

黃新古

“其知也無涯，其生也有涯。”學生在有限的學校教育時間里，只能掌握有限而必要的知識，因此，對于學校來說，比傳授知識更重要的除了引導學生養成良好的品德外，便是引領學生掌握方法習得能力，從而真正為學生走上社會、立足社會、服務社會打下堅實的基礎。2009年，我校提出“六個一”工程——人人都有一顆仁孝之心，人人能寫一手好字好文章，人人都講一口流利的英語，人人參與一項科學探究活動，人人都有一項健體專長，人人都會一門樂器。

“六個一”的內涵解讀

德、智、體、美并重，傳統與現代相生。現階段我國教育提倡學生在德、智、體等的全面發展。“六個一”工程首先重視學生的道德熏陶，汲取傳統仁孝價值體系中的優良傳統，建構南海實驗中學學生的當代“仁孝觀念”。同時也致力于培養學生的智力水平，讓學生在科學探究的過程中全方位的開發潛能，把學生打造成能夠適應現代化、國際化要求的新型人才。“人人都有一項健體專長”則致力于促進學生的體質發展。因此，“六個一”工程兼顧學生發展的各個方面，成為提高學生綜合素質的重要途徑。

人文與科學共舉，共性與個性并存。“六個一”工程強調“人人”，把全體學生的全面發展作為學校追求的核心價值，重視把每項技能普及到每位學生。“六個一”工程的具體內容及要求，既對學生的發展與成長堅持人文的觀照與感染，又注重培養學生的科技素養和科學方法。

目標與過程兼顧，普及與提高結合。“六一個”工程注重從人的主體性、創造性著手，使教育本身更具針對性；同時把教育目標進一步具體化、明確化。

“六個一”的實施路徑

1. 整合校本課程，開發校本教材。在不斷的摸索與實踐中，學校對原來的教育教學活動進行了整合，根據學生發展的需要，開設了舞蹈、合唱、鋼琴、古箏、擊劍、書法、信息學等20余項校本課程。為滿足不同層面學生對英語的要求，與國際教育接軌，學校開設國際課程實驗班。

課程時間保證。每周二下午為全校走班制選修課，所有學生自主選擇課程，每學年有兩次選擇機會。每周一節閱讀課，每周一節書法課，每周三節器樂課。

自主開發校本教材。主要有《南海實驗中學快樂雙語》《百花園》《合唱訓練》等27種。

2. 形成六大節日。體藝節、科技節、讀書節、仁孝節、英語節、器樂節六大節日在南海實驗中學已經形成傳統、深入人心，分布在一個學年的不同階段進行，貫穿整個學年，持續時間長，內容豐富多彩，學生人人自主參與。節日期間，師生參與，家校一體，校園洋溢著幸福與喜悅。

六大節日參與面廣，保證每一位學生參與其中一個以上的項目，動手動腦，參加節目，上交作品。同時，教師既是組織者，也是參與者；開展家庭運動會、家庭手工作品比賽、同讀一本書等家庭參與面廣的活動。學校、家庭時空一體，教師、學生、家長都是活動的主體，共同享受活動過程，體驗成功喜悅。

教育必須與社會實踐相結合，體現在“六個一”工程中對學生德育的要求：“人人都有一顆仁孝之心”。從“我打工的一天”到“我的義工生活”，學生社會實踐課的內涵不斷發展豐富，學生深入社區、工廠、街頭，活動有文字、圖片記錄，學校開展交流分享總結活動。定期到福利院慰問演出、班級資助貧困生等，讓學生在實踐中獲得體驗，認識社會，感知孝德。

“六個一”的模式創新

我校“六個一”工程的提出及實踐，既是個性化教育迅速發展的需要，也是對個性化教育的進一步創新與超越，在制度管理、學生綜合素質評價、實施效果的體現等方面均提出了個性化的新理念、新思路、新觀點，尤其在器樂教育的個體差異研究、器樂校本課程開發、器樂教育評價體系、大型器樂實地演奏方面都有所創新與突破。

途徑創新。適應個性化教育的需要，以“六個一”工程為載體，進一步探討學生綜合素質提升、學生個性化教育的主要因素、途徑和規律，充分體現了素質教育的差異性和多樣性。

評價創新。通過探討“六個一”工程在制度管理、學生綜合素質評價的針對性、適應性和高效性，逐步形成“六個一”工程相關評價體系。

機制創新。通過探討最適合學生綜合素質提升的管理機制、評價機制，初步形成了師生健康、有個性成長的校園文化氛圍。

責任編輯 魏文琦