農村小學信息技術教學中的存在問題與對策探究

陳志江

摘 要：信息技術作為新型學科之一，已經在全國中小學普及，但是在農村小學信息技術教學中還存在大量的問題。枯燥乏味的教學模式導致課堂教學缺少活力，而課堂教學效果也在不斷下降，這些問題嚴重影響了農村小學信息技術教學的前進與發展。為了解決這些問題，必須針對性的制定出解決措施，使農村小學信息技術教學獲得更好的發展。

關鍵詞：農村小學；信息技術；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-318-01

信息時代要求人們了解一定的信息技術，我國中小學已經逐漸開展普及信息技術課程，但是在農村小學開展信息技術課程時發現，教學受到多方面因素的影響較多，嚴重制約了信息技術教學的前進與發展。信息技術教師必須了解現有的信息技術問題，并且根據問題制定出合理的教學方法，使農村小學信息技術教學水平得到根本性提高，為學生豐富計算機知識提供幫助，促進學生綜合能力的發展與提升。

一、信息技術教學現狀

1、缺乏認知

目前大多數小學生將計算機作為游戲與上網的工具，而在計算機課上知識打打字或者玩玩小游戲，但是并沒有將計算機應用在學習與工作之中。部分教師并沒有重視計算機課程，這種情況導致計算機課程經常被忽略，學生與教師都沒有真正認識到計算機課程的作用。在教學過程中其他學科的教師隨意占用信息技術課時，或者留下學生輔導課程，而且一些信息技術教師并沒有認識到課程的重要性，上課時沒有教授學生應該學習的內容。

2、教學方法單一

現有的信息技術教材十分繁雜，并沒有統一的教學模板，所以在進行信息技術課時，教學內容與方法完全由教師自主發揮，這點也是影響小學信息技術發展的重要問題之一。目前農村小學信息技術教師主要以非專業教師兼任，而教師沒有系統性的培訓，在上課過程主要以語文教學模式為主，這種教學模式嚴重影響了學生未來的發展。

3、教學設施落后

信息技術教學中存在大量的實際操作，必須有較為全面的教學設施作為支持。農村小學的硬件設施水平較低，普遍存在數量不足、配置落后的問題，電腦設備無法滿足學生學習需求，甚至有些學校無法滿足一人一機的配置，在開展信息技術課程時，學生只能多人合用一臺，嚴重影響了上課效率。而且信息技術教師人數不足的問題，一直是困擾農村小學信息技術發展的重要問題，在實際教學的過程中，由于教師人手不足，每周只能開展一節信息技術課程，教師只能加速教學節奏，卻忽略了學生操作技能的提升與培養。

二、信息技術教學改進措施

1、豐富教學內容

雖然教材中的內容十分具體，但是教師需要根據實際教學環境與學生的需要決定教學內容，并不需要完全將教學內容局限于教材，而是加入一些適合的擴展內容。在教學過程中可以加入計算機基礎操作課程、Windows操作系統、打字練習等課程，而且可以開展辦公軟件的聯系，例如Word、Office、Excel等軟件應用基礎。通過提前的培訓，學生可以掌握常用辦公軟件的使用方法，充分符合新課改提高學生綜合素質的要求。信息技術是一門重視實踐的學科，非常注意學生信息技術的實際應用，所以必須加強課堂實踐。

2、調動學生興趣

小學生對于信息技術有很大的興趣，但是興趣完全取決于自身掌握的技能，而教師如何將學生沒有掌握的計算機技能變得富有趣味性，將是教師準備課程的重要內容。教師必須深入學生之中，了解學生真正感興趣的知識，并且結合教材制作出富有趣味性的教學內容，將教學與趣味內容相結合，激發學生對知識的興趣。小學生對游戲非常喜愛，教師可以充分發揮出多媒體技術的特點，激發學生對信息技術的興趣。例如在常用的打字軟件“金山打字通”中，就有大量練習打字速度的游戲，學生在進行“警察抓小偷”、“青蛙過河”、“幽浮入侵”等游戲時，潛移默化的鍛煉學生的打字速度。通過游戲教學使枯燥的課堂教學更加生動，讓學生從強迫填鴨教學轉變為自主學習模式，真正體現出學生在課堂學習中的主體地位。

3、探索教學方式

計算機教學與其他學科有很大差別，在教學方法選擇上也有很多要求。根據農村小學教學環境的差別，以學生主動探究方式或者以教師講解方式，詳細講解問題或者部分講解問題，這些教學模式的效果在教學過程中都有非常重要的意義。當然不能簡單的判斷一種效果的優劣，但是教師需要根據實際教學環境決定教學方式，從學生角度分析講解內容，了解教材中重要的學習內容與非重要的學習內容，根據學生需求決定教學模式，才能真正的提高課堂教學效率。

4、調整師生角色

新課改要求課堂教學需要突出學生主體性，所以教師在課堂教學的過程中應起到引導作用，著重培養學生的合作協調能力，重視學生的團結能力與合作能力，充分體現出協作精神的要求與體現。教師可以在課堂上布置研究任務，讓學生自己根據學習到的知識進行研究，通過同學之間的討論與研究解決問題。教師可以根據學生表現決定小組組長，從小培養學生的協作精神，使其具有良好的組織管理能力。

在農村小學信息技術教學過程中，必須堅持以學生為教學主體，通過多種措施激發出學生對信息技術的興趣，提高學生思維創造能力。及時更新教學觀念，采取與時俱進的教學方法，努力加強信息技術的課堂教學質量，不斷探索符合農村小學教學環境的教學新方法，使信息技術教育得以發展。

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