多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

葉文洋

隨著多媒體計算機的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用和信息時代的來臨，給教育帶來了前所未有的變化.教育技術(shù)的更新，更新了教學(xué)手段，教學(xué)方法、教學(xué)模式正在發(fā)生變化，這勢必引起教學(xué)內(nèi)容、教育思想、教學(xué)理論的變革.所以我們也要鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等工具進行探索和發(fā)現(xiàn).

一、計算機輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要

在理論指導(dǎo)下進行實踐

沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有先進的教育理論指導(dǎo)的“計算機輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的實踐是盲目性的實踐.“建構(gòu)主義”是繼“行為主義”“認(rèn)知主義”學(xué)習(xí)理論之后的一種全新的學(xué)習(xí)理論.我們應(yīng)該以“建構(gòu)主義”的理論作為實踐的主要指導(dǎo)性理論之一.

建構(gòu)主義認(rèn)為“情景”“協(xié)作”“對話”以及“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的“四大要素”.而多媒體正好可以提供“情景”“協(xié)作”“對話”這方面的需要.

建構(gòu)主義理論為數(shù)學(xué)教師更新觀念帶來了清新空氣，提供了看待教與學(xué)和學(xué)生的全新角度.

二、掌握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程

是搞好計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重

要條件

一方面，教師要充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，包括了解學(xué)生，了解教材，了解教法，了解學(xué)生的學(xué)法；另一方面，教師要充分了解多媒體有哪些優(yōu)勢、長處，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上如何使用好多媒體，革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué).近年來學(xué)校新進了不少新畢業(yè)的教師，他們雖然對教材不熟悉，但對多媒體的運用比起老教師來說是熟練得多.這也為交流創(chuàng)造了一個很好的條件.因此要搞好計算機輔助教學(xué)，教師在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的同時，也要認(rèn)真研究教材，受不同思想的指導(dǎo)，使用的方法不同，效果也不同.

三、找準(zhǔn)計算機輔助教學(xué)的“切

入點”，明確落腳點

教學(xué)中，能用黑板或其他教具說、講清楚的問題，不一定非要去用計算機.如七年級的幾何課關(guān)于正方體的展開圖形這一課教師可以用一個個空的粉筆盒去分開來再用膠布粘上，這樣展示在學(xué)生的面前，更具實物感.

課本上和黑板上所畫的幾何圖形是靜態(tài)的，只能表示某種特殊的情形，不能表示一般的情形.要想讓學(xué)生通過實驗、動態(tài)觀察得到數(shù)學(xué)結(jié)論，然后再加以證明，傳統(tǒng)的圓規(guī)、三角板就不夠有力，這就需要現(xiàn)代教育手段，需要計算機.

在開展計算機輔助教學(xué)的實驗研究的同時，要牢記新課標(biāo)提出的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，弄清到底應(yīng)該輔在何時？怎么輔？要找準(zhǔn)計算機輔助教學(xué)的“切入點”.

四、輔助的地位不能變

任何媒體的運用都受著教育思想的指導(dǎo)，無論計算機有多么強的交互性，它畢竟是機器，我們不能忽視教師的作用.也不要忽視黑板等其他媒體的作用，不提倡整堂課用計算機教學(xué).教學(xué)是十分復(fù)雜的、細(xì)膩的過程，教師的一個動作、一個手勢、一句稱贊的話等各種表示對增強教學(xué)效果都有著不容忽視的作用.

五、課件制作要注意經(jīng)濟、實用、

簡單、明了，不必要追求華麗

計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)不是輔助功能展示課，數(shù)學(xué)課能解決問題，滿足需要就行，要謹(jǐn)慎使用評價一個課件時，應(yīng)該把是否體現(xiàn)新教育思想，運用新教育觀點進行教學(xué)作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)；把是否增強教學(xué)效果作為評價標(biāo)準(zhǔn).

六、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是

日常教學(xué)的一部分，是一項長期的工

作

運用計算機輔助教學(xué)是運用現(xiàn)代教育手段來提高教學(xué)效益，不是為了做樣子，擺“花架子”.不要因為有人來參觀、聽課就用計算機輔助教學(xué)，“評優(yōu)”“公開課”就用計算機輔助教學(xué)，過后還是老一套，教師講學(xué)生聽，“滿堂灌，填鴨子”.

七、加強實踐，開展交流，積累經(jīng)

驗，認(rèn)真總結(jié)

多媒體輔助教學(xué)，紙上談兵是不行的，重要的是積極開展實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.開展教師的培訓(xùn)，開設(shè)觀摩課，交流論文，評比課件（課例）積累了不少的資料，這對多媒體輔助教學(xué)都會起很好的推動作用.

八、讓學(xué)生掌握幾何畫板

幾何畫板不僅能幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，也是解決數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)奧秘的工具，而且其課件本身的制作過程又是一個“建模”、構(gòu)思、創(chuàng)意的過程.這一切對于學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力開發(fā)、素質(zhì)的提高都是十分有利的.新課標(biāo)下的課堂是互動的，讓學(xué)生通過制作幾何課件，可以促進空間想象能力的培養(yǎng)；用幾何畫板探求點的軌跡可以使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，探究軌跡形成的原因，加深對“曲線方程”的理解.同一個數(shù)學(xué)課件，可以有不同的制作方法又成為同學(xué)們討論的話題.

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是圍繞著學(xué)生的學(xué)而設(shè)計使用的，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的基本進度，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)的不好的部分可以反復(fù)學(xué)習(xí).課件不是只掌握在教師手中的，學(xué)生可以和課件進行交互，不同層次的學(xué)生可以選擇適合自己難度的內(nèi)容.