如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

陶來(lái)舟

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)很重要的課題。現(xiàn)代的課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有如下幾點(diǎn)建議。

一、教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)

教師在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵的角色。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，教師不僅是傳授知識(shí)，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。陶行知先生曾指出：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”教師在課堂上要“講”好知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的感性認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)能力的核心就是學(xué)會(huì)利用一切可利用的工具，知識(shí)載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立的去涉取、探索知識(shí)。現(xiàn)代教育非常注重發(fā)展學(xué)生的主體性，學(xué)生的全面發(fā)展是教師教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，主要以教師講授為主，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)少，處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。教師的教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一。這種教學(xué)不僅大大降低了課堂效率，而且無(wú)法教會(huì)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造精神。教師應(yīng)在在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與學(xué)生積極互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使每個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展

二、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

由于時(shí)代的發(fā)展與不斷進(jìn)步，我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)正在逐步成為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為了教學(xué)的一種重要工具。新時(shí)期的教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能使自己適應(yīng)社會(huì)的需要。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，受到廣大教育工作者的特別青睞。它主要具有以下特點(diǎn)：1.計(jì)算機(jī)集聲音圖像文字于一體，不僅可以發(fā)音，還有很好的作圖功能，教師在教學(xué)中對(duì)于一些比較抽象的概念或者是法則的教學(xué)就可以利用計(jì)算機(jī)，可以把抽象的知識(shí)直觀(guān)化、形象化，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)、理解知識(shí)。比如函數(shù)教學(xué)時(shí)，就可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)描述函數(shù)圖像，反映函數(shù)的變化規(guī)律，這樣不僅速度快，節(jié)省時(shí)間，還可以把抽象的知識(shí)直觀(guān)化、形象化，從而讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣味性，學(xué)生易于接受和掌握。2.信息技術(shù)增加了課堂的信息容量，放大了教學(xué)空間，并且還節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生能更好地參與到教學(xué)中來(lái)。3.現(xiàn)代化的信息技術(shù)還可以改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)地位，使教師能夠更好地做一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者的角色，更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。4.信息技術(shù)還為學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的和諧有效統(tǒng)一，促使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展。

三、在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解題方法

布置習(xí)題的目的也是讓學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)思維和正確的解題思路和解題方法。因此，教師在講解過(guò)程中要注重對(duì)方法思路的講解，不只是講解這道題要怎么做，而是要告訴學(xué)生這道題為什么要這么做，那道題為什么要那么做，針對(duì)不同類(lèi)型的習(xí)題采取什么樣的解題方法。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，不只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積化和差、和差化積，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，什么時(shí)候化成正弦函數(shù)，什么時(shí)候化成余弦函數(shù)，而不是一味的死記硬背公式而不會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在看見(jiàn)題目的時(shí)候就能知道這道題該從什么角度考慮，用什么方法解答，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用都能得心應(yīng)手，對(duì)于同一道題目的不同解題方法要通過(guò)講解習(xí)題來(lái)灌輸給學(xué)生，直接法、間接法、數(shù)學(xué)建模法、轉(zhuǎn)化法等等不同的解題方法。建立多種多樣的數(shù)學(xué)思維，如正向思維、逆向思維、轉(zhuǎn)化思維等等，這種解題的思路和方法，不是像知識(shí)點(diǎn)可以一一背誦的，而是通過(guò)在做題中的應(yīng)用而逐漸能夠漸漸掌握。

四、形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合

為了全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師反思的過(guò)程，也是改進(jìn)教學(xué)方法的有力手段。科學(xué)有效，準(zhǔn)確高效地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生對(duì)教育教學(xué)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)，并且重視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐密不可分。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上就是從生活實(shí)際中提取的抽象化的一種數(shù)學(xué)形式，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述。所以，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能將數(shù)學(xué)知識(shí)檢測(cè)結(jié)果作為唯一的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)是學(xué)生掌握知識(shí)的一種體現(xiàn)，但是我們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體觀(guān)察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力進(jìn)行實(shí)際考評(píng)。要想全面反映一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，考評(píng)形式就必須多樣化。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)上。要把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面地進(jìn)行反映。不能忽視的還有學(xué)生的情感和態(tài)度，它們形成和發(fā)展的狀況。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中既不能離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果，也不能離開(kāi)學(xué)生參與課堂數(shù)學(xué)的程度，自信心，以及他們的獨(dú)立思考能力、合作交流能力，數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等各方面變化和發(fā)展。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要特別注意學(xué)生的個(gè)體差異。最后，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果上盡量使用激勵(lì)性語(yǔ)言，使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心與自信心，從而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出極大的熱情，主動(dòng)參與與教師的互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師要從應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使課堂從無(wú)效、少效向有效轉(zhuǎn)變。促進(jìn)有效的策略有很多，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)、探索，就一定能找到更好、更有效的教學(xué)方法。

（責(zé)編 張景賢）