對高中英語探究式課堂教學模式的分析及探討

張美紅

摘要：本文針對在高中英語教學中采用探究式課堂教學模式展開探討，從營造高中英語教學氛圍，教學模式多樣化以及以學習任務為重點三個方面進行了分析，從而對全面調動學生的英語學習熱情、貫徹實行探究式學習的積極性、豐富高中英語教學的手段和內容以及提高學生各方面的英語學習能力都有著非常重要的作用。

關鍵詞：探究式學習 教學模式 創造性

探究式教學是近幾年來新課程倡導的一種新型的教學模式，能夠幫助學生掌握科學的思考方法，養成科學嚴謹的態度和能力，提升學生的綜合水平，在高中英語的課堂教學中占有極為重要的意義。英語教學包含于語言教學的范圍之中，其前提和基礎是掌握并能熟練地運用。在英語教學實踐中，教師要在遵循教學方法，理解及掌握語言教學本質的前提下，不斷鼓勵學生進行自發性的探究學習，引領學生主動地發現及掌握學習的內在方法和規律，這樣不僅能充分激發學生學習的積極性與主動性，還能夠令英語課堂散發出新的活力與光彩，更有助于學生提高英語成績及應用能力。

一、營造融洽的英語學習氛圍，為探究式課堂教學的開展奠定基礎

探究式課堂教學的開展需要一種輕松、融洽、愉快的學習氛圍，只有在這種氛圍之下，學生的創新思維才能夠被充分調動起來，學生才有分析問題與解決問題的欲望。在學生產生這種欲望之后，教師要積極對學生進行引導，耐心傾聽學生的回答，不要打斷與否定學生，即使學生回答錯誤也要予以鼓勵，這樣可以很好地保護好學生的自尊心和自信心，讓學生學會大膽地用英語開口表達自己的見解。

以高中英語單詞的教學部分為例，教師可以提前精選一些貼近生活而又使學生感興趣的例句，比如“Never trouble trouble till trouble troubles you”（ 麻煩沒來找你，就別去自找麻煩），一句話中出現了四個“trouble”有不同的含義，其中兩個是作為動詞，另外兩個是作為名詞使用，通過諸如此類有趣的例句可以迅速抓住學生的眼球，使學生能夠輕松而有效地接受并掌握其用法。另外，新教材的每個模塊都含有指定的話題及與話題有關的新詞匯，針對這個特征，每個模塊都可以適當安插自由討論、集中識記的時間，學生可以在詞匯表中挑出自己喜歡的單詞進行自由討論。這種“以點帶面”地由一個單詞聯動其他單詞、詞組甚至句型的學習方式可以將枯燥無味的學習過程變得生動有趣。這樣不僅可以使課堂氣氛融洽起來，還可以幫助學生課后積累詞匯，進一步復習鞏固，激發學生的創新思維能力，滿足學生的探究欲望。

二、課堂教學模式多樣化，從根本上激發學生的探究意識

科學合理的教學方式對于學生的“學”與教師的“教”都有著事半功倍的效用，在將探究式學習模式應用在高中英語教學模式中，不能讓學生盲目地進行探究，而是要選擇科學的探究模式，以學生的學習實際為出發點，運用靈活多變的教學方式和手段，在此過程中要引導學生分析問題、解決問題，幫助學生掌握好所學的知識。

在高中英語課堂教學中，首先，教師應該對學生的整體狀況有所了解，真正做到“知己知彼而百戰不殆”。因此，教師最好在正式教學之前通過調查問卷的形式，充分了解及掌握學生的學習狀況，包括對英語知識的儲備情況、英語的學習興趣以及個人的能力方面……在綜合了解學生情況的基礎上，估測教學過程中會面臨的問題，并提前準備應對方法。在探究式課堂教學時，教師需要第一時間了解學生探究式學習的進度及碰到的問題，然后才能進行有針對性的引導。

另外，當學生在遇到學習英語的困難時，教師應指引學生帶著問題地進行探究式學習，為學生留出充足的空間，以便充分的發揮出學生的想象力與創新能力，培養學生自主地發現問題并解決問題的實踐能力。在高中英語探究式課堂教學中，教師要盡量以激發學生的自主思維為主，以此擴充學生知識面，完善學生的知識脈絡。

三、以學習任務為重點，調動學生貫徹實行探究式學習的積極性

探究式教學模式的重要特點就是強調學生的主動參與，不僅僅局限于課堂上，在課后也應貫徹實行探究式學習，雖然問題探究作為課堂教學的重點，但在課后的學習時段，也需時刻提醒運用探究式學習。而教師更要將探究式教學模式落實到底，在課堂上布置難度較大的學習任務作為課后作業，鼓勵學生積極投入英語功課的復習，特別是針對學生寫作時遇到的“無話可說”的情況，可以鼓勵學生多積累一些語料，通過多讀多背并能在其過程中發現并挖掘英語學習的內在規律，做到舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍的效果。

這個過程中，教師可以結合課堂教學內容布置一些語法方面的課后作業，而這些課后作業與英語課外讀物息息相關，借此教師可以鼓勵學生去自主學習英語課外讀物，并介紹推薦一些有利于英語學習的英文歌曲及電影，引領學生自主地探尋與教材中相似的語法知識及口語表達，強調“好記性不如爛筆頭”的重要性，要求學生及時記錄，并進行歸納、分析和總結。只有系統連貫地進行自主學習，學生才會意識到長期的積累對語法及口語表達的重要性。比如，通過看美國電影，可以發現美式英語的口語表達非常隨意，內容含義也極為簡單。如果一般性地理解，很容易造成分歧，而通過課堂學習，學生發現，英式英語的口語表達卻很嚴謹，很少出現真正意義上的分歧，進行對比后能引發學生自主探尋英語的本質規律，做到真正地掌握英語學習的方法。

總而言之，將探究式教學模式融入高中英語課堂中可以為學生創設出開放性的學習環境，這樣即可改變傳統的機械式、填鴨式教學模式。在此過程中，教師應在全面的學習指導的課程前提下，將學習的主動權交還給學生，強調“教”與“學”的互動，全面調動學生學習的積極性及參與性，并不斷探索課堂教學新模式，進一步提升學生發現、分析、解決問題的全方位能力，努力實現探究式課堂教學模式的效果。

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（責編 張景賢）