在初中數學教學中多媒體技術的應用研究

張永軍

摘要：多媒體技術在初中數學教學中的有效應用具有十分重要的意義，在一定程度上能夠提高教學質量和教學效率，但是由于技術操作性的難度、課件制作成本較高等因素使多媒體技術在應用中存在一些問題。筆者通過多年的數學教學經歷對多媒體技術在教學中的應用提出一些建議，以期使多媒體技術與初中數學教學更好地結合，提高數學教學效率。

關鍵詞：初中數學 多媒體技術 應用研究

一、多媒體技術在初中數學教學中運用的意義

數學作為初中教學中的基礎性學科，其教學質量和學習成績直接影響著學校教育的整體質量。由于數學具有抽象性、邏輯性、嚴密性的特點，在教學中教學方式和內容枯燥無味，教學方式的不當必然會引起學生厭學的情緒。初中教學的目標是使學生在學習數學的過程中能收獲基本的數學知識，同時也能夠利用所學的相關知識來獨立分析問題，即能夠對簡單的問題進行分析和解決。數學課程其本身的特點說明其教學的難度，很難達到一定的教學效果。

多媒體技術的應用給數學教學帶來了新的活力。多媒體在初中數學中的應用，激發了學生學習的積極性，加深了學生對課堂學習內容的印象力，能夠體現出課堂教學中的難點和重點，分析出數學運算的規律，擴大課堂教學的內容，提高課堂教學的效率。

二、多媒體技術在數學教學中應注意的問題

1.多媒體技術作為一種新型的教學方式和手段，配合數學教學完成教學內容，達到教學目的。多媒體技術在教學中的應用使教學內容從黑板講授的形式過渡到動畫、文字、聲音相結合的教學形式，使教學內容的直觀性更加明顯。但是多媒體技術僅僅是教學的一種工具，只是實現教學的手段而已。因此，在多媒體技術進入數學課堂的過程中，我們數學教師必須要明確使用多媒體的目的，千萬不要本末倒置，影響教學效果。

2.多媒體教學手段不能成為教學的主要方法。多媒體技術在教學中展現出許多優勢，可以解決傳統數學課堂教學過程中遇到的一些問題，但是我們務必要明確科學的數學教學的主體位置。在教學的每個環節都離不開教師的組織和設計，教師要因材施教，需要用口語表達的時候就要用口語表達，需要用黑板書寫的就要用黑板書寫，將傳統的教學方式與多媒體技術相結合，實現有的放矢，實現教學方式的多元化，有利于提高教學質量。

3.多媒體技術在教學中要適度應用。多媒體技術在教學中使用，使教學信息變得大容量和高密度，減少了傳統書寫的時間，使教學進度加快，容易導致部分學生對知識點難理解的現象，使教學效果不佳。學生在多媒體教學中也沒有過多的思考時間，學生對知識點難以消化，很難提高學習效率。因此，教師應該注意課堂的互動教學方式，在教學中盡量給學生留出時間進行思考，改變過去單向的教學流程，使學生能夠和教師互動，發揮學生的主體地位。

三、多媒體技術在初中數學教學中的應用

1.用于創設數學教學中的情景。數學由于學科本身具有抽象性和嚴密性特點，多媒體在教學中使用的優勢并不明顯，但是如果在數學中加入情景創作，將抽象的數學經過多媒體技術加入聲音、動畫和視頻，創造新的教學環境，這樣可以集中學生注意力，激發學生學習的積極性和興趣，提升學生的求知欲望，增加課堂的活躍氣氛。使用多媒體技術創作教學情境要注意教學情境要生動有趣，更加藝術性和創作性，增加活躍的氣氛，減少單調和無味。多媒體的教學要突出教學的主題，激發學生的思考能力，引導學生進入學習狀態。

2.用于突破數學教學中的難點。根據數學抽象性的特點，多媒體教學技術可以跨越時間和空間的限制，通過技術處理，實現教學內容的直觀性，使教學材料更加豐富，從而降低教學的難度，使數學概念在思維中實現從抽象到形象再到抽象的轉化，達到數學概念用圖形表達的目的，可以解決教學中的難點。

在數學教學中，學生覺得有些知識的學習很費勁，抽象難懂，用傳統的講解方式很難理解，而且知識點的操作難度很大，浪費課堂時間，在這種情況下使用多媒體技術可以解決教學中的問題。

例如，在幾何課程的教學中，進行幾何體的截圖，開始可以操作簡單的幾何截圖，當幾何體逐漸復雜了之后，截圖的難度加大，截圖的難度加大，只能通過多媒體技術的輔助完成直觀而清晰的截圖。

多媒體技術的應用可以解決教學中的難點，而且節約了教學的時間，教學成果更加的直觀，能夠加深學生的印象和達到教學的目標。

3.可以解決教學中動態幾何的問題。動態幾何問題是運動變化的觀點，創設一個由靜止的定態到按某一規則運動的動態情景，體現了數形結合的思想。在新課改下，動態幾何是關于解決幾何圖形在動作中圖形的演變問題，經常在各種考試中出現。

在教學中，多媒體技術可以解決動態幾何的難點，如在線動型和形動型等有關問題的研究中，學生感到學習起來難度很大，若通過課件的形式進行展示，學生可以了解其變化過程，解決其問題。在多媒體技術的輔助下，學生在幾何的學習中，可以欣賞到幾何圖形動態之美，激發學生學習的熱情和興趣。在日常的數學教學中，多媒體技術的應用范圍比較廣泛，教師將傳統的教學模式與多媒體技術相結合，根據教學內容靈活地選擇教學方式，讓多媒體技術在教學中發揮更好的作用。

在初中數學教學過程中，正確地選擇多媒體技術輔助教學，能充分利用多媒體的優勢來激發學生的興趣，提高學生學習積極性，還能加深學生對課堂學習內容的印象，也有利于教育者整合教學資源，優化教學過程，突出學習的重點和難點，提高教學質量和效率。多媒體技術與數學教學的有機結合讓學生樂意將更多的精力投入學習中去，并能在多媒體技術的輔助下培養他們的創新能力、解決問題的能力和動手能力。在實際教學中正確恰當地使用多媒體技術，充分發揮其在數學課堂教學中的作用，使得傳統教學方法與現代教學方法各顯優勢。

參考文獻：

[1]孫建濤.多媒體在初中數學教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2012（19）.

[2]陳富生.在初中數學教學中發揮多媒體技術的優勢[J].中國教育技術裝備，2012（22）.

[3]金永剛.現代信息技術在初中數學教學中的應用初探[J].中國現代教育裝備，2009（18）.

[4]劉來春.論信息技術在初中數學教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012（5）.

（責編 金 東）