農村高中學校信息技術教育現狀及對策

張強

在教育要求素質發展的現在，農村高中學校由于其所在的地區經濟發展的限制和人們對信息的接觸面窄，使信息技術教育教學在對教學的促進方面沒有起到強大的作用，還處于摸索探究的現狀。隨著社會對人才需求標準的不斷提高，如何適應時代發展的需求開展新時期的農村信息技術教學是我們必須要解決的問題。就目前農村信息技術教學的狀況來看，我們要適應時代的要求必須要改變教學模式，采用新型的教學方式，促進信息技術教師的教學能力，使信息技術在教學中的作用能展現出來。

一、農村高中學校信息技術教學的實際

（一）學校的重視不夠，影響了教學的正常開展

受應試教育思想的影響，很多學校把高考看成是學校教學的最重要的目標，這樣往往把時間和關注的重點放到高考科目上，進而認為信息技術學科教學對于學生高考成績影響不大，忽視了學生對信息技術的掌握。還有的學校只重視信息技術硬件設備，而對于教學中需要的各種軟件不重視，導致在投入信息技術硬件設備之后，軟件沒有跟上更新的速度，處于落后狀態。在進行技術教育教學中，這些軟硬件設備沒有作用在教學上，僅僅是作為了應付檢查的工具。在學校教育的發展過程中，一些農村中學始終把學生的升學率和成績作為考察和培養學生的主要目的，不重視學生的綜合素質的發展。這種做法在很大程度上限制了農村信息技術教育的發展。

（二）教育經費缺乏，對信息技術教學投入不足

在信息技術教學中，由于信息技術的飛速發展，農村中學沒有強大的資金作為后盾，對硬件設備和軟件的更新趕不上信息技術的更新換代，使學校用于信息技術教學的設備比較落后。隨著素質教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農村中學來說，投入的資金還不足以改善現在設備落后的現狀。許多學校雖然建立了校園網，但對于網絡的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經造成了信息技術教學硬件設備的短缺，從而影響了教學活動的正常開展。

（三）農村信息技術專業教師不足

大多學校招收了計算機專業畢業的教師，為信息技術的發展提供了師資力量。但是還有一些學校沒有信息技術教師，由其他教師在本學科教學之余負責信息技術的教學，增加了教師的任務量。很多教師不是計算機專業畢業，讓他們來進行信息技術教學，就會存在專業水平不夠，對教學目標的方向把握不準等問題。

還有的學校雖然招收了計算機專業的教師，但對信息技術教學不重視，認為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學科的教學。

還有一些學校的信息技術教師負責了學校中的大量工作，例如，復印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術教師失去了增強業務水平的時間，導致自己的專業水平不能根據時代和社會發展的需求及時更新和進步，導致教學水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導致了對信息技術教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業教學中不斷提高的動力，阻礙了學科教學的進步和發展。

（四）課程教學質量有待提高

由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學目標進行教學，不考慮學生對信息技術的興趣。這種教學模式嚴重地挫傷了學生對信息技術的興趣。高中學生的興趣很廣泛，他們對計算機網絡很感興趣，教師可以通過從網上查詢不清楚的問題來刺激學生對信息技術的興趣，激發他們積極主動學習的內在動機。

二、如何有效地解決存在的問題

（一）重視信息技術教育的發展

要改善農村中學信息技術的現狀，提高學生在信息技術學習過程中的主動性，就需要學校和教師轉變對信息技術的看法。通過了解信息技術的飛速發展和在現在社會中信息技術的廣泛應用，讓學校和教師對信息技術的作用進行深入認識，使他們意識到信息技術能力的培養是時代的要求。

在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術教學重要性的普及，使他們能樹立良好的職業道德，能從心理和行動上把信息技術真正作為一項提高學生素質的學科來抓，不僅要提高學校的硬件和軟件的設備，還要從觀念上對信息技術投入更多的關注。在教師進行教學時，要根據教學目標作出詳細的課程規劃，使學生能快速地獲得信息技術能力。

（二）加強業務培訓，提高教師綜合素質

新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。

學校可以組織教師參觀其他學校的信息技術教學過程，從中吸取比較好的經驗，作為發展本校信息技術課程的基礎。

加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中學教師定期進行信息技術培訓。針對農村教學點的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。

（三）加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合

信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，通過組織教師開展學科信息技術教育教研活動，讓教師從觀念上發生轉變，在教學方式上對學生進行引導，使他們能對信息技術知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學時，教師要綜合考慮教育方式、學習內容和教育資源，使這些方面能正確促進學生對信息技術知識的掌握。

總之，農村中學的信息技術教育還有很長的路要走，學校和教師要把信息技術課程的發展和對學生的培養重視起來，克服在教學中的各種困難，豐富教師信息技術理論知識，提高教師的教學技能，使農村中學的信息技術教育的目的和意義深入人心，使學生能真正通過信息技術的學習成為對社會有用的人才。

（責編 金 東）