規劃“小天地”，亮麗“大風景”

田亞男

班級文化是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化，有著自己的外延和內涵。它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命；它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。這種文化彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生。

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。教師通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習的疲勞，養成文明行為習慣；能夠培養學生正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。

為了使每個班級獨具自身特色，學校號召建立“班級文化展示窗”，將無形之中的班風班紀、班級理念、班級特色統一上墻，既美化校園環境，又將班級特色、精神統領顯于有形之中，使師生一目了然，可謂“兩全其美”。

經過師生討論、合理建議、集體表決等形式的開展，我班班級文化展示窗已像模像樣、井井有條。

一、特色名稱響亮、貼切，統領班級思想

我們班有學生70名，其中男生34位、女生36位。通過一年多的了解，我發現他們除了孩子們具有的天真、活潑外，還具有團結一心、互助互學的良好品質，本著“快樂學習，健康成長！播種希望，收獲夢想”的宗旨茁壯成長著。學生如同70個活潑、可愛、快樂的精靈讓班級灑滿了陽光、充滿了快樂。這一幕幕不禁讓我想起了經典動畫片《藍精靈》，“藍精靈”不正是班級中每一個學生的寫照嗎？

藍精靈，源于廣泛流傳了50年的世界經典童話書“藍精靈”系列。故事中，101個藍色的、三個蘋果高的藍精靈在大森林里快樂地生活，可是巫師格格巫和阿茲貓總想捉住他們，用他們熬一道鮮美的濃湯。于是，他們之間就有了無數有趣、好玩的故事。書中的藍精靈總是按自己的想法以自己獨到的方式處理事情，在探索中培養自己團結、自信、好學多問等完美的個性。藍精靈傳達著愛和友誼，每個藍精靈都有自己的優點或缺點，但是他們都熱愛生命，盡情享受著生活。于是，我心念一閃，紅星路小學的“藍精靈中隊”就此誕生。

二、輔導員寄語溫馨、真摯，充滿愛和希望

現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心靈的塑造者，是學生心理健康的維護者。在班級文化展示窗，我用溫馨的充滿深情的語言，真摯地流露著對學生的愛：“班級是我們共同的家庭，它的進步離不開我們每個家庭成員的努力。在學習上，我們互相幫助，在生活中，我們互相關心。同學們，讓我們行動起來，在校園這片純潔的藍天下編織我們美麗的夢想吧！”以此引領全體班級成員團結一心、互相幫助、共同進步，以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型的學生健康、快樂地成長。

三、行為文化全面、明確，指導行動

班級行為文化建設是形成良好班風的必要條件，主要以《小學生日常行為規范》和《學校的相關制度》為依據，同時根據班級實際，體現班級特色，是班級的理想信念、價值觀念和行為準則，起到對班級學風、班風的引領作用，是無形的，也是核心的。基于此，我班的班規具體表現在三個方面。

1.明確六項義務。即：感恩父母教師，尊重同學他人，完成學習任務，愛護一草一木，每天做好值日，遵守學校紀律。

2.明確八項權利。即：上課學習，勞動體驗，班級管理，榮獲獎勵，課程選擇，質疑表達，展示評價，競選參選。

3.做到八個好習慣達標。即：站好隊，走好路，做好操，行好禮，上好課，讀好書，寫好字，處好友。

全面、明確的班規讓每一個學生都從心中明白什么該做，什么不能做，該怎樣做等，作為班級家庭成員，人人都要努力去做。于是，學生在無聲的影響中、浸潤中規范著自身行為，合力形成班級良好風貌。

四、名言補白，潛移默化價值觀形成

蘇霍姆林斯基說：“讓班級也能說話。”多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。在班級文化窗的布置中，我不放過任何一個教育空間。在布局空白處，我用心甄選了兩則指導學生生活、影響學生世界觀的名言進行補白，來豐富展示窗內容，潛移默化地引導學生形成正確的價值觀。

其一為“生活是一面鏡子，你笑它就笑；你哭，它也會哭。——用我們的真心對待生活，無論何時都會笑容滿面”；其二是“勇氣和信心是人生的兩件武器，勇氣常常用，便會有信心。”同時，我還在班級板報一角開辟了“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。

對于一個班集體來說，打造班級精神文化關鍵是增強班級凝聚力、向心力。在此過程中除了通過開展內容廣泛、形式多樣的活動外，建立班級核心思想，統領班級行動和發展更尤為重要的。作為班主任，我們要用心規劃班級“小天地”，讓班級的每一堵墻壁都會說話，讓班級的每一個角落都會傳情、啟智；要把“每一堵墻”變成“無聲的導師”，讓“每一個角落”成為“文明的源泉”；只要用心，定能亮麗平凡教室“小天地”為無聲勝有聲的教育“大風景”。

（責編 金 東）