再談提高學生寫作水平策略

吳立冬

曹丕論曰：“文章，經國之大業，不朽之盛事。”小學是學習寫作的基礎階段，本文再談提高學生寫作水平的策略，若益于同仁教學分毫，則我至為欣悅。

一、讓讀書與習作桴鼓相應

在讀書與習作結合方面我是這樣做的：首先，學生每讀過一小段時間的書以后，我會抽出一兩節課的時間讓學生談自己的讀書感受，可長可短，然后說一下自己生活中經歷的事，是否發生過與自己讀過的書中的類似的事，又該怎樣寫，一般是先交流后寫。這其實就是告訴學生現實生活中有很多事就是習作的材料，書中的事都來源于生活，生活中不是沒有材料可寫，而是缺少發現的眼睛，缺少心靈的體驗。如果大家都能抓住自己的發現，用心去寫，自己的習作也都會成為一個精美的故事。在我的鼓勵下，學生的讀書興趣更濃了，而且也愛動筆了。在這種情況下，我只要遇到學生寫得稍好一點的作文，就會立刻把它打印出來，在班上進行范讀，而且把打印下來的作文裝訂成冊供學生隨時翻閱，增強學生動筆的積極性。其次，在學生通過讀書能夠把生活中的故事敘述完整的同時，我會給學生上好如何寫好作文開頭和結尾的專題課，讓學生知道好文章不僅要有好的內容，而且好開頭和好結尾也很重要。然后我還會找與學生生活相接近的文章讓學生來閱讀，讓學生明白故事的開頭和結尾其實就是自己從故事中獲得的最好的感受的總結和領悟。

二、讓學生感受幸福，描寫快樂

現在很多學生是獨生子女，衣來伸手飯來張口，對學習消極怠解，對寫作漠不關心。怎么辦？要讓學生認識到：有良好的條件學習就是幸福。我們的校園生活豐富多彩，建了舞蹈隊、古箏隊、書畫組等多個藝術小組；培養了多名廣播站播音員、電視臺主持人，學校想方設法讓學生在一種寬松和諧的氛圍中學習、探索、進步、成長。在這里，讓學生懂得熱愛生活，擁有真誠，讓學生體驗友誼，感受到學校領導的愛和各位教師的無私奉獻，讓學生學會感恩，讓他們認識到，沐浴在黨的恩澤中就是幸福。校園里到處是天真可愛的笑臉，到處是學生的歡聲笑語。有的學生更加感到幸福快樂，上學趕上了黨的好政策，免除義務教育階段學生的學雜費，不僅給父母減輕了家庭的經濟負擔，而且提高了學習興趣，鼓足了學習干勁，堅定了發奮學習、立志成才的信心，決心以優異的學習成績回報黨的關懷。把這些快樂的文字，寫進文字里，一定會感人肺腑，引來共鳴。

三、精心評改作文

寫作結束，要精心評改，在評改時，我發現學生因人而異，寫作風格五光十色：有的下筆嚴謹，但通篇平淡，欠獨到深刻的見地；有的詞匯綺麗豐富，但內容干癟膚淺，應該學習文約義豐之長；有的個性突出，鮮明而引人眼目，但文字浮躁，書寫潦草；有的感情細膩但有啰嗦之嫌；有的開闊豁達活躍，但是收放不自如……真是林林總總，百花齊放。教師的投入，才會有驚奇的發現，那一顆顆珍珠發射出不同的光芒。輕聲慢語傳真情，有的放矢的評語，因勢利導，因人而異，因文而異，不做無謂的工作。要能說明問題，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了。這樣，學生寫一次文，就有一次收獲，有一次進步。

四、多元促進

寫作教學，在平日的教課外，還可以有其他的一些渠道，如參加一個研究團隊，搞點小課題研究。每位教師要習慣參加一個團隊，在團隊內和同事一起研究，一起觀摩課，一起做讀書交流，互相探討，反思交流。在此基礎上再根據自己的個人愛好搞點兒課題研究。這樣有理論研究，再把自己的班級當作“試驗田”，不斷嘗試，不斷改革，不斷反思，最后積累的成果不但是一筆可貴的財富，而且還能提高語文教師的個人素養，促進自己專業化成長。

總之，寫作培養前路漫漫，文意俱佳匪朝伊夕，需要日積月累冰凍三尺，只要引導學生認真耕耘，一定會收獲累累，喜悅豐碩。

（責編 田彩霞）