淺談中學(xué)英語高效課堂

王愛軍

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的重要性日益提高，對英語教學(xué)也提出了更高的要求。教師就必須對課堂內(nèi)外所要涉及到的相關(guān)問題進(jìn)行縝密的思考和解決，不斷提升自身素質(zhì)，讓英語課堂溫馨和諧，寓教于樂，提高學(xué)生能力，打造英語高效課堂。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)消除厭學(xué)情緒，讓課堂趣味濃濃

許多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，成績平平，對英語產(chǎn)生厭學(xué)心理，一提起“學(xué)習(xí)”和“英語”兩個詞就頭疼。

對于自己所喜愛的事情，人們常常表現(xiàn)出執(zhí)著的追求，常常會有不菲的收獲。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會全身心投入學(xué)習(xí)。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用彩色的圖片、動畫片進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，知識也會記得深刻。

如果教師依照老方法，照本宣科，告訴學(xué)生一些詞匯的中文意思和讀法，課堂勢必干癟生硬，即便是學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，也感覺不到學(xué)習(xí)的快樂，不會收到好的效果，沒有主動學(xué)習(xí)的愿望。

教師要利用多樣化的多媒體演示手段，使學(xué)生神情專注，迅速集中注意力，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。

二、利用錄音檢查答案，設(shè)置問題

聽讀說寫中，聽是第一步。聽是人類獲得語言信息最主要、最直接的途徑，聽得準(zhǔn)確，才能說得準(zhǔn)，學(xué)生聽完材料后，可能因為詞匯、聽力速度、材料難度等原因，會或多或少對聽力材料沒完全聽懂。

所以教師可以通過設(shè)置問題，讓學(xué)生復(fù)聽文章的細(xì)節(jié)。

例如，Unit 8 How was your school trip？ Section B 2a 2b，在聽后檢查答案時，教師可設(shè)置一些問題：

How was Tinas day off？

Who went camping ？

How was the weather？

Who said the weather was terrible？

教師邊聽邊按暫停鍵，在這一過程中，使學(xué)生邊聽邊說，以說促聽，以聽帶說，強化訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，形成聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

我們必須緊跟時代，與高科技為伍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如，在講到At the Doctors這一部分時，我利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生have a stomachache＼have a toothache＼have a headache三幅畫面，讓學(xué)生任選其一進(jìn)行描述，可用對話、短文等形式。

學(xué)生積極參與其中，首先在大腦中有一個問題，然后加以想象，教師給予動態(tài)展示，讓靜態(tài)的東西活起來，使學(xué)生體會到從理論到實踐并得出結(jié)論的過程。

充分利用多媒體，不僅能引起學(xué)生的注意和興趣，而且能誘使學(xué)生在情感上和行動上積極參與活動，調(diào)動學(xué)生各種感官，使學(xué)生積極思維，主動記憶、迅速聯(lián)想、不斷反饋、不斷探討和總結(jié)，達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。

綜上所述，在教學(xué)中，教師要合理使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中來，讓初中英語的閱讀教學(xué)再上一個新的臺階。

（責(zé)編 金 東）