淺談如何提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)

李雅莉

隨著時代的發(fā)展，社會需要的人才需要具備更高的素質(zhì)，這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生時要從發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和提高學(xué)生的能力入手。在語文教學(xué)時也要如此，不僅要讓學(xué)生學(xué)到豐富的語文知識，熟練掌握對文字、詞語和句子的運用，還要具備自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探究的意識和能力。在高中語文教學(xué)中，教師需要從以下幾個方面對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.學(xué)生要通過語文課堂的學(xué)習(xí)能對所學(xué)的語文知識有效吸收和理解，能自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文知識存儲量。在接受語文知識時還要能獲得運用這些知識的能力，對聽說讀寫的運用要有較強的能力，具備自主學(xué)習(xí)的意識。

2.通過感受豐富的語文知識內(nèi)涵來美化自己的心靈，樹立起高尚的道德品質(zhì)，在遇到困難時要不畏艱難，積極克服。

3.在領(lǐng)會語文優(yōu)美意境的過程中，不斷提高自己的審美觀念和賞析能力，提高自己的語文綜合素質(zhì)。

4.要不斷發(fā)展思維的創(chuàng)新性，同時要能把語文知識和其他學(xué)科知識結(jié)合起來處理問題，能把學(xué)習(xí)語文的方法正確遷移到學(xué)習(xí)其他事物中來。

那么，在具體的教學(xué)過程中我們應(yīng)該從哪些方面著手來提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？

1.利用語文學(xué)科特點，發(fā)揮其認知功能。任何一門學(xué)科教學(xué)，目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生對這一學(xué)科相關(guān)知識的學(xué)習(xí)了解和認知。同時提升相關(guān)方面的能力和素養(yǎng)，提高自己分析問題、解決問題的能力。例如，學(xué)習(xí)地理就是要了解地理理論和相關(guān)的地理知識，使學(xué)生能夠利用這些知識解決相關(guān)的地理問題。語文學(xué)科也不例外，但是語文學(xué)科作為和我國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的語言學(xué)科，又有其特殊性，其認知功能主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）對語文教材中的字詞句達到靈活掌握，提高對字詞句的運用能力。

（2）提高對語文知識的學(xué)習(xí)和運用能力，運用科學(xué)正確的方法學(xué)習(xí)語文。

（3）把在語文學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

在語文學(xué)習(xí)中，作為基礎(chǔ)認知功能的是對字詞句掌握和對聽說讀寫能力的提高，具備了這一個認知功能，即語文基礎(chǔ)要打牢，那么對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的促進作用。深入學(xué)習(xí)語文知識是對以后知識的再認過程。學(xué)生只有掌握大量的字詞句知識，才能把形成的語文能力運用到以后的學(xué)習(xí)中，才能運用以后的語言表達能力來對語文內(nèi)容進行闡述和討論。語文學(xué)科作為文化傳承的載體，它承載著深厚的民族文化，反映了在歷史發(fā)展過程中人們思想的發(fā)展和變化，能反應(yīng)人的情感。這是由語言的本質(zhì)所決定的，語言不僅有物質(zhì)外殼——語音，而且還體現(xiàn)一定的社會意識——社會關(guān)系。也就是說，語言的形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)不僅能獲得語言，還可以獲得各種文化知識和思想。正因為語文學(xué)科具有獲得再學(xué)習(xí)的功能，語文學(xué)科才具有工具性。這種工具性表現(xiàn)在再認知上，因而才稱之為基礎(chǔ)工具學(xué)科。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識、提高認識、表達思想的工具，是青少年掌握文化科學(xué)知識、認識客觀世界的基礎(chǔ)工具。對這個基礎(chǔ)工具進行熟練掌握，才能使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

葉圣陶提出：“要做到個個學(xué)生善于使用這個工具。”這個要求是很高的。一方面要使每一個學(xué)生都能靈活運用語文學(xué)科的工具性，另一方面還要對這個工具善于使用。就是說，要做到使語文的認知功能在每個學(xué)生身上都充分發(fā)揮作用。要使每個學(xué)生都具有較好的聽、說、讀、寫能力。從目前的高中語文教學(xué)情況看，還很難找到一個班的全班學(xué)生在聽、說、讀、寫能力上都實實在在地達標的，有不少學(xué)生讀書、讀文章，抓不住重點。讀一本書，抓不住要領(lǐng)；讀報紙，抓不住要聞。說明在語文教學(xué)中，語文的認知功能發(fā)揮得還不夠，距離21世紀高素質(zhì)人才的語文素質(zhì)目標相差甚遠。從未來社會的文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，知識的更新率很高，迫切需要提高單位閱讀時間的信息量，人工智能的發(fā)展，電腦在生產(chǎn)、生活中的使用，對聽、說、讀、寫提出較高要求。尤其是要有較高的獨立閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生學(xué)會讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為培養(yǎng)高水平的讀寫能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮語文學(xué)科的情意、審美功能。語文教學(xué)在教育功能的表現(xiàn)上具備培養(yǎng)學(xué)生審美的功能，這與其他學(xué)科的教育功能是不同的。通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以運用流利的語言表達自己的情感，還能通過閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力。思想是通過語言來展現(xiàn)的，由于語言是通過對語文知識的積累、量化和質(zhì)變來獲得的，語言的內(nèi)涵包括情感體驗和審美能力以及情感表達。作為進行交流的工具，語言的作用是強大的。一篇優(yōu)美的文學(xué)作品正是通過作者獨具特色的語言來展現(xiàn)其豐富內(nèi)涵的。學(xué)生通過欣賞和感受語文教材中作品的情感和意境，往往對學(xué)生的心理發(fā)展和個性成長起到很大的引導(dǎo)作用。

3.充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。學(xué)生在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都要用到思維的功能，在高中語文學(xué)習(xí)中，教師要重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)和提高，使他們用具有創(chuàng)新性的思維去分析和看待語文問題。在提高學(xué)生語文思維的過程中，教師可以讓學(xué)生用語言表達的方式來反應(yīng)思維的發(fā)展狀況。要發(fā)展學(xué)生的語文思維，就需要學(xué)生從對語文的字詞句進行深入研究和掌握來進行。因為任何思維都是根據(jù)語言來展現(xiàn)的，思維的發(fā)展和語言是互相結(jié)合的。學(xué)生通過發(fā)展其思維，能使語文的語言運用更完善。思維和思想是完全不同的，思維是活動的，它是對客觀現(xiàn)實存在反應(yīng)的一個過程，是不斷變化發(fā)展的。而思想是思維發(fā)展的一個結(jié)果，思維通過不斷發(fā)展形成新的思想。在展現(xiàn)思維的過程中，語言是一個很重要的工具，學(xué)生的思維是否獲得發(fā)展，教師可以通過學(xué)生的語言表述來判斷。所以說，思維的發(fā)展和語言運用和表達能力是相輔相成的。不斷提高語言積累和語言表達能力能促進思維的深刻性和創(chuàng)新性，思維的發(fā)展又能反應(yīng)到語言表達上。通過兩者的不斷作用來激發(fā)學(xué)生語文思維的功能，能有效提高學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

總之，在高中語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，不僅要提高他們的語文知識儲備量，還要對他們的語文表達能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的語文思維和表達能獲得不斷提高。在對問題和見解進行描述時，能有條理地說出自己的看法。這就需要教師通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練時要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，使他們在加強語文基礎(chǔ)知識的同時，形成較強的語文思維，能清晰地表達自己的看法和意見，使學(xué)生的語文思維和邏輯水平都得到提高。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過程中，對學(xué)生語文素質(zhì)的要求也越來越高，語文學(xué)科作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具性作用也越來越重要，要不斷發(fā)展學(xué)生的語文能力，提高他們的語文素質(zhì)。

（責編 田彩霞）