淺談如何培養(yǎng)中學生的英語口語交際能力

王兆波

隨著國內市場競爭國際化，國際市場競爭國內已成為一個不可逆轉的潮流，同時，現(xiàn)代社會需要每個人有較強的口語交際能力，這種能力比能聽、會說要求更高，是一種交際過程中表現(xiàn)出的靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。應該說，口語交際是說話的發(fā)展，這不僅要培養(yǎng)學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)中學生的口語交際能力。

一、消除中學生的膽怯怕出錯的心理障礙，培養(yǎng)學生參與訓練的興趣

中學生在某些方面愛面子，總是怕表達錯了，同學們笑話、教師批評，許多學生在訓練的時候既想說又怕說錯，或說不清楚。所以在課堂上不敢表達自己的觀點。所以，在這種情況下，教師應該消除學生的怯場心里，鼓勵他們大膽表達出自己的觀點，并給予表揚，對于說不出來的學生，教師應給予引導；對于緊張的學生，可以用詼諧的語言緩解緊張的氣氛或用一些小笑話來活躍氛圍，建立民主氣氛，消除學生緊張感。而且班級中還會有一些學生回答問題聲音小，這時，教師一定不要大聲訓斥學生，而是要委婉地對學生說，“你說的很好，但是如果你的聲音要是再大點就更完美了。”另外，教師還要創(chuàng)造機會讓學生來表達自己的觀點，培養(yǎng)自己的口語交際能力。初中的知識整體來說簡單、基礎。正是基于這一點，對于學生的口語練習要提高關注，貫徹英語的交際性原則。

建立課前“五分鐘”會話。七年級的時候我多半是用來聽寫昨天所學習的單詞和句子，八年級以后，我把這項工作放在了晨讀，用課前的五分鐘讓學生做一個口語練習，可以讀課文、講故事、講笑話、繞口令、表演情景劇，或者是任意一名學生對另一個學生的即興提問或一個簡單的閑談，在這個過程中，學生和學生之間可以進行互動。這讓每名學生都動起來，無形之中提高了他們的口語表達能力，從而達到了交際的目的。

在教學過程中，我往往對學生說：“I am happy to see you！How was your weekend？ Happy singles day！…”學生做出不同的回答，引出更多的話題，從而達到交際的目的。

二、聽是學生口語交際能力的基礎

要把英語學好，首先就是聽，只有先聽懂別人所表達的意思，置于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學習效果，所以，在中學生的課堂上，教師應注重學生的聽力訓練，在出現(xiàn)較難的聽力題時，教師可加上肢體語言來幫助學生理解。掌握了一定聽的能力才能訓練學生的口語交際能力，使他們積極地用語言提問，展開交流，才能真正提高他們的口語水平和交際能力。

三、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力

對于七年級的知識，許多學生卻不以為然，覺得初中的知識太簡單，小學都已經學過，從而產生一種不認真，不求甚解的態(tài)度。殊不知，小學三年的英語學習在中學只是半年的課程。而在八年級的時候，課程卻有了一個很大的跨度，一下子變難了，知識點變的多了。一些學生變得不知所措，發(fā)現(xiàn)自己的英語水平開始降低了，從而不再自信了。這個時候教師要做的不再是僅僅限于講知識，而是給學生予鼓勵，讓他們每節(jié)課都充滿興趣，樂觀地學習英語。我想，他們如果態(tài)度端正，那么對于英語學習也就信心百倍了，也就起到了事半功倍的效果。

那么，如何來激發(fā)學生的興趣，提高他們學習英語的積極性呢？我的做法是把語言教學和日常生活聯(lián)系起來，上課時講解一些西方背景知識和趣事，以及學生周圍的事情。學生在口語交際中對英語有一個背景知識的了解，極大地提高了積極性，也加強了口語交流的順暢性。此外，還應該在課堂中多開展一些活動，比如小組競賽、男女生之間的競賽、教師和學生之間的競賽，多種形式的競賽方式提高了學生學習的積極性、課堂參與性，也增加了他們口語交際的機會。

口語交際是中學生英語學習不可或缺的一部分，是知識與能力的綜合應用與體現(xiàn)，在日常的訓練中要讓學生多訓練，在生活學習中提高學生的口語交際能力。

（責編 張景賢）