繼承傳統文化 弘揚大美精神

張彥東

國家在“十二五”規劃中強調：教育工作者的教育工作需要加大繼承、重建傳統民族文化教育的力度。在深厚的社會文化體系中，美術是一門獨具社會價值和人文魅力的文化形態，而傳統文化是一個國家與民族的血液，如何從傳統文化中汲取養分，在有效的美術教學中提高學生的文化底蘊，讓學生真正有所得，是每一位美術教育工作者義不容辭的責任。筆者在高中美術教育教學中，從保護民族文化入手，為傳統美術文化的生存重新搭建傳承和發展的平臺，讓高中美術課堂再現傳統藝術的身影，傳承我國傳統文化的精髓并發揚光大。下面我就來談談在美術教學中如何進行傳統文化滲透，以期共同進步和提高。

一、“授之以漁”，在美術鑒賞中滲透傳統文化

美術鑒賞課程作為一門素質教育課，其主要任務就是引導學生了解中國傳統藝術文化并加以傳承，同時尊重世界的多元文化。中國歷史悠久，傳統藝術文化博大精深，其中包括政治、經濟、文化和科技等方面，由于距今年代久遠，很多學生對傳統文化并不了解，甚至無法理解和認同。在教學中，教師要正確引導學生對優秀的中國古代藝術作品進行分析理解、甄別評價，提高學生的傳統文化素養，培養其全面健康的審美觀念。

（一）欣賞工藝美術，理解其外在形式與特有的人文內涵

玉器、彩陶、瓷器、青銅器等傳統藝術，在我國古代就達到了很高的藝術水平，是對人類文化作出的重要貢獻，這也是我們對學生進行傳統文化滲透的媒介。

例如，教學《輝煌的中國古代工藝美術》一課時，教師可讓學生了解青銅冶煉和青銅器的出現，標志著中國進入偉大的青銅時代，邁開了世界文明史上領先的步伐。在我國發現的青銅器，數量、種類、精美程度在世界上都是首屈一指的。從司母戊方鼎的莊重威嚴、四羊方尊高超鑄造水平、立鶴方壺的美學成就，到長信宮燈巧妙的設計，充分展示了中國青銅時代的輝煌，讓學生嘆為觀止，激發學生對傳統文化的熱情和愛國情緒。

（二）結合建筑體系，體會中國的建筑特色與傳統文化的關系

建筑藝術作為中國傳統文化的一大門類，是集藝術性與實用性于一體的社會物質產品。縱觀中國的發展史，可以深切地體會到中國傳統文化精神對中國建筑藝術的影響。

在教學《中國建筑特點》時，教師可指導學生體會中國傳統文化在建筑中的呈現，如城市、村鎮、陵墓或住宅的選址和布局等，都高度重視自然、尊重自然，把建筑鑲嵌在大自然中。這種觀念在園林中更有突出的表現，江南私家園林清新秀雅、手法精妙，皇家園林規模巨大、風格華麗。此外，中國建筑特別重視群體組合的美。群體組合常取中軸對稱的嚴謹構圖方式，不管哪種構圖方式，都十分重視對中和、平易、含蓄而深沉的美學性格的追求，體現了中國人的民族審美習慣。

少數民族建筑的各具異采，大大豐富了中國建筑的整體風貌。如回族伊斯蘭教建筑、納西族、白族、土家族和朝鮮族民居，也都各具異采。這些民族的建筑藝術作品，象閃現的點點明星，與漢族建筑共同組成中華建筑的璀璨星空。

（三）通過名畫鑒賞，將傳統文化滲透到美術課堂教學中

中國畫有著悠久的歷史和獨特的民族風格，它和我們的民族文化教育、民族思想、民族傳統相互滲透，具有很高的藝術價值和審美價值。中國人畫畫講究有感而發，是一種情感的自然流露。只有理解豐富的中國文化才能理解中國畫深厚內涵，所以欣賞中國畫時，讓學生從美學思想、氣韻、意境入手，深刻感受中國畫的魅力，進而弘揚我國民族傳統文化。

例如，在講各種不同的線的表現時，我通過讓學生欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》、梁楷的《潑墨仙人圖》等作品，感受中國畫線條特有的藝術魅力。通過賞畫、品畫使學生對中國畫的用線有了一定的認識，唯有在認知的情況下，才能進一步對傳統文化進行傳承和創造。

二、“寓教于樂”，在美術實踐中滲透傳統文化

（一）結合地方特色，體驗民間美術的文化魅力

民間美術是廣大農村勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創作，并在他們自己當中應用和廣泛流傳的美術作品，有著濃郁的生活氣息和質樸的情懷，是我國傳統文化的精華。藝術源于生活，文化內涵深厚的民間美術是弘揚民族文化的優秀教材。把豐富多彩的民間美術、民間工藝帶進課堂，開拓了學生視野，激發了他們的學習興趣，加深了學生對傳統文化的認識。

學生在親自動手實踐的過程中體驗到勞動的樂趣，收獲到成功的喜悅，增強了學生間的團結與合作精神，加深了對文化和歷史的認識，樹立了正確的人文精神和文化價值觀。

（二）走進自然世界，體驗生活藝術的文化魅力

教學中，我們既可以讓優秀的內容走進課堂，又可以讓學生走出課堂，進行社會實踐，如帶學生欣賞城市雕塑、城市環境藝術，讓他們走進博物館、美術館，走進節日風俗等，利用節假日到國家重大文化和自然遺產地、重點文物保護單位、歷史文化名城名鎮去實地考察感受，了解我國的物質文化遺產和非物質文化遺產，建立起對優秀傳統文化的深厚感情，進而進行保護和傳承。

教師還可帶領學生到戶外寫生，引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，讓學生到生活中去觀察、體驗，描繪我們美好的生活。在寫生教學中，引導學生逐步理解變化與統一、對稱與對比等形式美的原理法則，并把這些知識運用于生活實踐，使他們熱愛生活，學會求知、學會審美。

三、“潤物無聲”，在學習氛圍中滲透傳統文化

滲透傳統文化，一方面依賴于美術課堂教學，另一方面需要創設良好的傳統文化氛圍，這些因素共同構成一套校園隱性文化體系，以潛移默化的形式對學生的知識積累、價值觀念、情感傾向等產生影響。

（一）營造校園整體文化氛圍，讓美術教師積極參與校園文化建設，打造高品位的校園文化

學校各項建設的規劃、各種活動的開展都應該充分考慮到審美的需要，特別是與美術直接相關的教育因素，如校園雕塑、環境綠化、宣傳櫥窗、活動園地等。一所好的學校是一個處處給學生以美的熏陶的學校，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養高素質人才具有深遠意義。

（二）提升全體教師的文化意識，尤其是美學意識

在學生眼中教師不僅僅是知識的傳遞者，還是美的創造者、體現者，教師的教態、服飾、教學環境、課件準備等客觀上都會反映教師的文化素養和審美趣味，同時也直接影響著學生的審美趣味。美術教師是學生進入美的世界的向導，要充分意識到自身教學行為對學生美術素質的影響力，用審美的觀念指導自己的教學行為，盡可能使與教學相關的各種因素都具有鮮明的審美特性。

任何一個學科的發展歷程，都是人類智慧的結晶，美術也不例外。優秀的美術作品能讓人心靈得到凈化，品質得到提升。美術教育發展的歷程，反應了整個社會經濟、文化、思想觀念的發展和進步。保護傳統文化，任重道遠。在以后的教學中，我將繼續探索實踐，為傳統文化的繼承與發揚貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張應杭.中國傳統文化概論[M].浙江大學出版社，2005.

[2]王大根.美術教學論[M].華東師范大學出版社，2000.

[3]陳瑞濤.從傳統文化的繼承來看美術教育的發展[J].科教文匯：下旬刊，2009（6）.

（責編 金 東）