淺談怎樣讓學生學好語文

李日英

文字是傳承人類文明的載體，是溝通情感的工具，是思維發展的舵手；語文素質是綜合知識大廈的基礎，是智慧的起點，是理解的源泉，語文素質低，讀書障礙重重。因此，引導學生喜歡語文，學好語文是教師的天職。下面將教學心得略述如下。

一、教師必須更新教育理念

語文教學，要破臼除窠，因為語文學科具有特殊性，所以作為培養創新人才隊伍中的一名教師，必須更新教育理念，樹立大教育觀念，廣泛關注并涉獵當今世界教育發展的新動態，新思維，新觀點，新視野。站在教育改革的前沿，與時俱進，不斷創新，創造性開展工作，才能適應新形勢，才能培養出適合市場經濟條件下，知識經濟時代所需的各種規格的復合型人才。

二、引導學生背書

司馬遷說：“讀萬卷書，行萬里路。”蘇東坡說：“識遍天下字，讀盡人間書。”我們教師，尤其是語文老師，氣概不能讓古人，那么該如何讀書呢？曾國藩每日讀書二十頁，終于認真讀完了借錢買來的二十四史，我們教師幾個人看過二十四史？陸定一先生是學電機工程的，陸定一先生能夠全部背誦《古文觀止》；著名數學家蘇步青上小學時就能背誦《左傳》，因此，語文教師也要引導學生多背書。

三、引導學生對書產生興趣

教師不但要以書為友，隨著教材而讀書，而且還要與學生為伴，隨著學生的愛好而讀書，雖然這種“陪讀”的書籍，我們并不一定喜歡，但也要強迫自己主動看，只有這樣，我們才能和學生站在同一高度去探討問題，才能正確理解青少年的一些觀點和做法，然后因勢利導，有的放矢地指導教育，師生之間才不會形成代溝。同時教師也能根據自己的閱讀經驗指導學生應讀那些書，它的精華在哪里……哪些書不利于學生的身心健康，應避而遠之等等。

四、正確理解“自主學習”的要求

自主學習就是要幫助學生運用適合自己的學習方法，自覺主動地去學習，養成良好的學習習慣，同時還要激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。所以我們在教學中應該給學生創造良好的學習環境，開展多種形式的語文學習活動，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式。比如，現在我們利用的“導學案”中，有的教師用大量淺層的作業耗費了學生的課余時間，然后又在課堂教學中利用此“導學案”進行低層次的反復，讓學生為忙于完成作業而作業，沒有充足的時間去進行多讀多寫，多積累，這樣他們的積極性被磨掉了，也就沒有興趣學語文了，今后在教學中應該避免這種現象的發生，處理好“導”與“學”的關系，充分、合理地運用“導學案”，真正地讓學生自主學習。

五、加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈地記日記，有感而發地寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教教師、同學的意見，精益求精。

綜上所述，學習語文十分重要，教師要認識到興趣是最重要的，故需采用科學的方法，讓他們對語文產生不竭的熱情，掌握語文學習的規律，打好各學科共同的基礎。

（責編 田彩霞）