淺談信息技術與高中語文教學的整合

王建準

摘要：隨著信息技術的飛速發展，我們要要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段。因此，在教學中，教師應根據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織學生的活動，確立科學、全面、具體的教學目標。充分發揮多媒體的作用，讓學生帶著任務和目標進行資料查詢、協作交流，模擬操作多媒體情景創設以及動態模擬展示等，使學生進行探究性學習。

關鍵詞：信息技術 教育 能力 效率

教育作為一個國家發展、民族素質提高之本，應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育活動，培養高素質人才。所以信息技術與學科的整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。

信息技術與學科課程的整合是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。

因此，教師要積極運用現代教育技術手段，改變傳統的課堂教學觀念與模式，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動和探索發現中全面發展，進而提高學生的綜合素質。在計算機網絡學習環境中，學生獲得的不僅僅是知識，更重要的是能力，而這種能力是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協作交流而獲得的。

一、高中語文與信息技術整合的必然性

語文是一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法中教師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。

新課改的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，教師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必然的。

在信息技術的環境下，學生能更好地學語文、用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。

例如，語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。

二、信息技術與語文整合的內容和意義

1.信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。

信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。

例如，學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，學生只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不深刻。這時，教師可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。

而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件，提高學生的語文素質及審美能力。

這樣由感性到理性，一方面使學生得到情感的感悟和熏陶，并拓寬了學生的眼界。另一方面，培養了學生學習的自主性和搜集材料，分析資料的實踐能力，也實現了學生作為學習主體的地位和教師在教學中“導”的地位。

2.信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。

傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。

互聯網與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。

如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯網上有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，教師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，為寫作積聚了基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。

并且，學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。

另外，教師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點、給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。

在信息技術與高中語文教學整合的過程中，計算機多媒體教學和網絡教學大大增加了學生的視覺和信息接收量，有利于信息加工，培養了學生獲取信息、運用和處理信息的現代化素質。信息技術與高中語文教學的整合，能培養出更適合社會發展要求的人才。

（責編 金 東）