淺談如何提高小學數學課堂效率

劉英

提高課堂效率是新課標要求的一項重要任務，也是我國實施素質教育的一個重大體現，它更是全體教師提高教學質量的迫切需求。如果課堂效率提高了，課下教師就不用再布置很多的作業，所以也是減輕學生負擔過重的一項基本措施，課堂效率的高低可以說對教學質量的好壞起著決定性的作用，所以不管是從前還是現在，提高課堂效率是所有教師不懈努力去追求的目標之一，是他們認真去研究和探討的問題之一。下面根據素質教育的要求結合我的教學經驗，我談一下提高課堂效率的幾個方面。

一、轉變教育觀念，解放思想

一言堂是我國傳統的教學模式，由于歷史原因，人們習慣上認為教學就是教師為主導地教和學生被動地學。課堂教學應該怎樣進行？什么樣的課堂講授才算是高效的課堂效率。長期以來，由于我們缺乏科學的評價體系和正確的認識，到目前為止，教學狀態仍然是一言堂的講課形式。教師在上課的過程中不愿意讓學生插嘴或舉手提問，他們會覺得這樣影響教師講課的進度，又打斷了學生聽課的思路。所以教師總是讓學生在上課的時候坐得端端正正，不能做與上課無關的動作。只能認認真真地聽教師滔滔不絕地講課，不能插嘴，只能按照教師的指令回答問題或做筆記，學生仿佛是一木偶。按照傳統的觀念，教師在學生心中的地位是至高無上的，學生要無條件地服從教師的命令，毋庸置疑。這種傳統的思想無論是在家長、教師，還是學生的腦中已根深蒂固。社會在進步，時代在發展，素質教育給我們提出了新的教學思想和觀念，教師首先要從傳統的思想觀念中解放出來，走下講臺，放下架子，精心地組織教學活動，走到學生中間去一起探討問題，發表意見，促使小學數學課堂更民主化、人權化，促使小學數學課堂的高效化。

二、加強指導學習方法

新課程改革要求我們改變教法，走下課堂，走進學生，只有我們的教法改變了，學生的學法才能隨之改變。教師要改變強迫學生死記硬背、機械記憶知識的習慣，對于一些在探討中能夠掌握的知識教師要倡導學生主動參與，主動探索，勤動手、勤動腦，把教師一味講，學生一味聽的這種滿堂灌的教學模式，變成師生共同探討，共同學習的合作教學模式，這種教學方式不是一蹴而就的，需要教師在平時講課過程中逐步培養學生搜集和處理知識的能力，主動獲取知識的能力，并對這些問題主動分析和解決的能力，以及合作意識的培養。小學數學雖然知識不是很多，但對于剛入學的小學生來說，依然是難以接受的。數學畢竟具有高度抽象性，教師要改變教法，讓這些知識具體化，通俗易懂。同時要改變學生的學習方法，對于一些記憶性的知識不要一味地強調死記硬背。把記憶知識的過程變成培養學生思維能力的過程。例如，在認識圖形時，我會提前讓學生在課下自制一些教具，在教學正方形和長方形面積、周長時，我改變了以往那種直接寫出公式，然后再讓學生按照公式去操作的方法，而是讓學生根據自制的教具，預習課文內容，主動探討正方形和長方形周長和面積形成的過程，不會的時候再共同討論和解決，所以有效的教學活動不是單純的教師去教，而學生學的過程，它需要教師講解與學生動手操作，理論和實踐相結合的有機結合。

三、教學內容的合理安排

教師在備課的過程中，對于教學的重難點要善于分析，一節課學生不容易接受的教學內容，教師要合理地調整不能超負荷地講解過多的教學內容，對于在學習上有困難的學生，教師要給予他們額外的關心和幫助，鼓勵他們積極主動地參與課堂教學活動。教給他們利用合適的學習方法，用自己的思維去分析、判斷和理解問題，對于他們的每一次進步都給予積極的表揚，對于他們在學習中出現的問題，要有耐心地給他們講解，幫助他們分析產生錯誤的原因。小學數學是鍛煉學生思維能力一門學科，教師講解時更要注重教學內容的合理安排，增強差生的學習自信心和興趣。對于學有余力的學生教師要給他們更深一層的知識材料，讓他們吃得飽。在教學過程中我就非常重視分層教學，對于簡單易懂的知識點讓差生來解決，比較難的問題讓優等生來回答，在同一知識點拓展遷移的設計上，我注重由易到難的自然過渡。滿足不同層次學生的不同需求，讓他們都能吃得飽，吃得好。

四、激發學生學習數學的興趣

在以往的教學過程中，我們認為只有語文才可以通過故事情境、生活情境和游戲情節等渠道來激發學生的學習興趣，其實對于數學來說，我們同樣可以用各種渠道來創造各種有情趣的教學活動來進行教學。在這個活動中學生主動地動手、動口、動腦，積極回答和提出各種問題。把教學知識融入到游戲故事之中，使學生初步的空間觀念得到發展，感性知識得到積累。讓學生動手“做一做”，用口“說一說”，用腦“比一比”通過各種形式的活動體驗和學習數學。尤其是一年級學生，剛剛入學，教師要根據他們的年齡特點，從他們生活實際出發，盡量多安排各種形式的活動，這些活動要富有趣味，有挑戰性。例如，在數學計算教學中如果學生按部就班去做題，學生就會感到枯燥無味，又浪費時間。于是我把學生分成小組，男生報題，女生計算，然后女生報題，男生計算，這樣就增加了學習的趣味性。既提高了學生的計算能力，又增加了他們的學習興趣。在運算熟練的基礎上，我又增加了習題難度和密度，同時采用競爭機制，比賽獲勝者獲得獎勵一朵紅花、一面小紅旗。這樣增加了學生的學習興趣，有效地吸引了學生的注意力。有條件的教學內容采用多媒體進行教學，無條件的我便結合生活實際創造性地改變教材，將其改成與生活實際相貼近的問題，由于與生活緊密聯系，學生的興趣便一下子得到了提升，紛紛舉手回答問題，也達到了預定的教學目標。

五、創設和藹民主的師生關系

輕松愉快的師生關系是有效課堂的重要前提。對學生，我們要辯證地看待，從日常學習的細節中發現他們的優點和閃光點，及時地給予表揚與肯定。對于學生的錯誤，我們要善于給他們改正的機會，不要嚴厲地批評，甚至粗暴地體罰，否則都會給他們幼小的心靈造成不可磨平的創傷。人非圣賢，孰能無過，況且是學生，我們要根據小學生的心理特點，一個微笑，一個眼神，一句簡單的語言都會引導他們走上正確的道路，幫助他們改正缺點，樹立自信心。“親其師而信其道”，學生愿意親近某位教師，也會對這位教師所教的學科感興趣。在這種良好的師生關系下，再為學生創設一個和藹而愉快的課堂氣氛，這樣的課堂效率才會大幅度地提高。

總而言之，在現代高速發展的社會，農村教學要緊跟時代步伐與時俱進。在小學數學的教學實踐中教師要深入鉆研，努力探討，客觀認識。理性概括，揚長避短，努力提高小學數學課堂效率，全面改善和提高數學教育教學質量。

（責編 田彩霞）