如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

魏紅

新課改更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，明確提出英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與交際。改變傳統(tǒng)只重讀寫(xiě)教學(xué)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金階段，此階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)正確而流利地交流這是廣大初中英語(yǔ)教師所不斷追求與探索的重要課題。對(duì)此我進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說(shuō)

孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有樂(lè)于求知，其思維才能處于最為活躍的狀態(tài)，才能想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)，才能主動(dòng)而積極地參與到交際教學(xué)中來(lái)。相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不感興趣，就會(huì)不想說(shuō)、不愿說(shuō)，這樣自然不利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。可以說(shuō)激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一個(gè)重要前提條件。因此，在教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變對(duì)立的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)而積極地投身到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

1.建立平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生不是教與學(xué)的對(duì)立面，不是管理與被管理的對(duì)立關(guān)系，而是要將學(xué)生視為與教師平等的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí)，讓學(xué)生以主體身份，與教師組成學(xué)習(xí)共同體，一起主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，在學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)。

2.建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生不僅存在知識(shí)互動(dòng)的關(guān)系，更是包含著情感的互動(dòng)與心靈的溝通，包含著積極的情感互動(dòng)。這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，建立和諧融洽的師生關(guān)系，而且可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉悅的事情主動(dòng)完成，而不是當(dāng)作一件繁重的工作被動(dòng)完成。這樣，學(xué)生不僅可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而且更能取得事半功倍的效果。

二、夯實(shí)雙基教學(xué)，讓學(xué)生能說(shuō)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，重視口語(yǔ)技能的培養(yǎng)，這并不是排斥詞匯與語(yǔ)法的雙基教學(xué)。而要在搞好雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)言的輸出，正確的輸出必須要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上，而詞匯與語(yǔ)法這正是大量輸入的基礎(chǔ)。著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒(méi)有詞匯，人們則根本無(wú)法表達(dá)任何事物。”足見(jiàn)語(yǔ)法與詞匯在口語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。因此，學(xué)生只有積累豐富的詞匯、掌握語(yǔ)法，才能準(zhǔn)確地表達(dá)。

1.積累詞匯。一是有效學(xué)習(xí)。要避免以往枯燥地就單詞進(jìn)行機(jī)械記憶與運(yùn)用的背讀式教學(xué)，要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)單詞。1.結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)。堅(jiān)持詞不離句，句不離段的教學(xué)原則，避免單純地單詞學(xué)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)與具體的語(yǔ)句結(jié)合起來(lái)，這樣更利于學(xué)生的理解與掌握。2.掌握構(gòu)詞法。詞匯量眾多，但并不是無(wú)序的，而是有著內(nèi)在的規(guī)律性，教師在教學(xué)中要滲透構(gòu)詞法教學(xué)，將單詞串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，這是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的重要手段。二是科學(xué)復(fù)習(xí)。學(xué)生的記憶是暫時(shí)的，會(huì)隨著時(shí)間的推移忘卻，只有科學(xué)復(fù)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生由暫時(shí)記憶上升為長(zhǎng)久記憶。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)科學(xué)復(fù)習(xí)方法的滲透，學(xué)生只有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能有效復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的記憶。

2.掌握語(yǔ)法。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是避免機(jī)械的記憶，而是要將語(yǔ)法與例句結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在句子中掌握語(yǔ)法，這樣才能達(dá)到真正的理解與掌握，才能靈活地運(yùn)用。如果只是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生并不能真正理解，在運(yùn)用時(shí)也只會(huì)套用，稍有改變，便不會(huì)用。故而我們要將語(yǔ)法寓于具體的句子中，唯有如此，才能讓學(xué)生真正理解，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。

三、開(kāi)展多種訓(xùn)練，讓學(xué)生多說(shuō)

學(xué)生只有進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，建立英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。開(kāi)展多種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生多說(shuō)，這是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的核心。因此，在教學(xué)中我們要充分利用教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的主體參與與主動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)、多練，這樣學(xué)生的口語(yǔ)水平自然會(huì)在無(wú)形中得到提升。一是利用教材，讓學(xué)生進(jìn)行大量朗讀。教材上的文章非常適合初中生閱讀，正是提高學(xué)生朗讀水平，積累豐富的語(yǔ)言素材，提高理解水平的重要手段。我們變分析式教學(xué)為學(xué)生的自主閱讀教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。二是利用教學(xué)契機(jī)，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。可以利用課前的幾分鐘來(lái)向?qū)W生進(jìn)行自由談話；課上讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流；課下組織豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如組建英語(yǔ)興趣小組、開(kāi)展英語(yǔ)辯論會(huì)、組織英語(yǔ)沙龍，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等。對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，為學(xué)生的主體參與提供時(shí)間、創(chuàng)造空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣在大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。

總之，學(xué)生口語(yǔ)水平的提高并不是短時(shí)間內(nèi)就可以見(jiàn)效的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，英語(yǔ)教師要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，從小處著手，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、多說(shuō)，逐漸提高學(xué)生理解能力，養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣，以提高口語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平與交際水平的整體提高。

（責(zé)編 張景賢）endprint