淺談職中學生美術學習興趣的培養

李立婭

摘要：“興趣是最好的老師。”一個人對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。職中教學中美術教育能夠促進學生的全面發展，而現實生活中很多職中學生文化水平較低，缺乏審美意識，對美術課程的學習也不是很感興趣。結合自己的實際教學情況，我認為要提高職中學生學習美術的興趣，可以從以下幾方面入手：教師要學會分學情授課；加強美術與其他學科的聯系；學會表揚學生以及合理利用多媒體輔助教學。從不同的層面、不同的角度全面地調動學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣 提高 調動 學情 聯系 表揚 多媒體

美術是一門藝術學科，美術教育能夠促進學生的全面發展，可以開發學生智力，陶冶情操，培養學生正確的審美觀和審美意識。它可以使學生感受到美，認識到美，創造出美，有助于學生的想象能力、思維能力、認識能力、創造能力的培養。因此，美術教育在職中教學中占有重要的地位。而現實生活中很多職中學生文化水平較低，缺乏審美意識，對美術課程的學習也不是很感興趣，大多數職中美術課堂的教學效率不是很高。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。因此，要讓學生在美術課堂上學會主動求知，能學為所用，提高學生學習美術的興趣是最重要的。結合自己的實際教學情況，我認為提高職中學生學習美術的興趣，可以從以下幾方面入手。

一、了解學情，分學情授課

我覺得要想讓職中學生對美術課產生興趣，學會主動學習，首先教師要學會分析學生，了解學生的需求，什么樣的美術課才是學生最喜歡的，哪些美術知識才是學生最想學習的。先分析學生的情況，了解學生的需求后再授課。在職中教學中專業分類較為豐富、細致。例如，有幼師類、動漫類、機電類、航空類等專業，專業類別不同，教學的重點也就不一樣，不同專業對美術知識的需求也不一樣。同時，大多數職中學生畢業就直接面臨著就業，這就要求職中美術教學要跟上時代的步伐，根據社會的需求來設計，要充分考慮到知識的實用性。例如，（1）如果我們教授的學生是幼師類的學生，那么在我們的美術課上，既要讓學生學習美術基礎知識，更重要的是讓學生學習到美術應用方面的知識，如十字繡、絲網花、卡通畫、布偶玩具、折紙、服裝設計等，這些知識學生將來從事幼兒教育都會用到，學好這些知識有利于學生更好地就業，從而有助于提高學生學習美術的興趣。（2）如果我們教授的學生是航空類的學生，那么我們應該注重給學生講解化妝與服飾、色彩、國內外著名的美術作品、建筑藝術等，這樣做有益于提升學生的氣質，豐富學生的文化底蘊。高雅的氣質與豐富的文化底蘊是航空類學生優質就業的前提條件。抓住學生的需求授課，學生的學習興趣自然會更濃。

二、結合其他學科知識教授美術

雖說美術是一門獨立的學科，但一堂高質量、成功完美的美術課，需要傳授給學生的，不僅僅是美術知識還要涉及其他學科的內容。傳統美術課堂中，美術知識的講解過于呆板、抽象，學生學習美術的興趣一般不高。其實，一幅優秀的美術作品不僅僅在于它體現了美術的高超技能，更在于這幅作品所蘊涵的歷史、文化等信息。教師要善于把美術知識當做故事講解給學生，學會運用美術知識與其他學科知識相結合而進行教學，在教學中穿插人文、道德教育，讓美術開闊學生的視野、美化學生的生活的同時更能美化學生的心靈，這樣學生學習美術的興趣才會更高。

1.美術與語文的聯系。語文是百科之母，語文可以加強我們對美術知識的理解，加強我們對藝術的認知。例如，給學生介紹中國的傳統的裝飾紋樣時，結合民俗知識講解紋樣的寓意與內涵。例如，柿子+如意=事事如意，蝙蝠=福，石榴蘊涵百子之意等，學生既學到了豐富的知識，還提高了聯想與想象的能力。

2.美術與歷史。一件優秀的藝術作品我們需要讓學生了解的不僅僅是其藝術特色，更重要的是讓學生了解到它產生的歷史背景、民俗文化、宗教信仰等。例如，在介紹畢加索著名的抽象作品《格爾尼卡》時，我們先要給學生講解這幅畫的創作背景：“德國對西班牙格爾尼卡城進行了人類歷史上第一次地毯式轟炸。”結合背景講解畫面中牛、馬、婦女、兒童所代表的意義、傳達的信息等以及作者通過這幅作品表達自己對戰爭罪犯的抗議和對死去的人的哀悼等情感。這樣即使是抽象畫也可以調動學生的學習興趣。

文化和藝術相通，美術是人類歷史文明的一部分，它與人類文明的進步密不可分，美術課堂不單單是傳授專業知識，更重要的是傳播人類文明的進步史。作為一個美術教師我們不僅要精通我們的專業知識，更要豐富我們的課外知識，這樣我們的課堂才會更精彩、更有吸引力，學生學習美術的興趣才會更高。

三、學會表揚學生，樹立學生的自信心

教師要學會表揚學生，在美術教學中我們經常可以看到，某個學生的作品很受教師和學生喜歡時，這位學生就會流露出自信和幸福的表情。藝術是沒有對與錯的，每個學生的作品里都包含了學生的情感。作為教師我們要努力去探究和發現學生作品中的閃光點，給予學生鼓勵和認可，讓學生在美術課堂中找到興趣和特長，樹立起自信心，懂得“天生我材必有用”的道理。同時教師的表揚也進一步增強了師生之間的情感，學生喜歡這個教師，有助于學生喜歡教師的這門課程，表揚是一門學問，也是教學的一大法寶，我們要善于運用這一法寶幫助學生樹立起自信心，在學習中找到快樂，這樣學生才會更喜歡美術課堂，對美術課才會更感興趣。

四、利用多媒體輔助教學

現代社會計算機的運用越來越廣泛，信息網絡技術越來越發達，電腦為人們的生活和工作帶來了很大的便利，在教學中也顯示出它的卓越優勢。在美術課上利用多媒體輔助教學改善了傳統的教學模式，把傳統單調的美術課堂變得充滿活力、生動有趣。網絡的合理運用使學生能夠更便捷、更豐富、更直觀地學習到美術知識。多媒體教學還能充分調動學生的視覺、聽覺等感官，實現多種感官的有機結合，有利于學生多層次、多角度地感受到藝術之美，提高學生的學習興趣，讓學生在學習面前更積極和更主動。

作為職中美術教師，我們要學會“靈活”教學、“多樣”教學，對學生要學會結合實際“投其所好”，注重知識的聯系與學生道德和品質的培養，讓學生感受到美術的魅力，了解到學習美術的意義。只有這樣學生才會主動地學習美術。當然，培養學生學習興趣的也不是一蹴而就的，而且學生的學習興趣也缺乏持久性，因此，我們美術教師要利用自己的聰明才智，努力探索培養學生學習興趣的更多種途徑和方法。讓學生在興趣中求知，在快樂中收獲。

參考文獻：

[1]王慧.中學教學模式與方法.河北教育出版社，2001.

[2]英愛萍.中國繪畫藝術.長春時代文藝出版社，2011.

（責編 田彩霞）endprint