淺析小學六年級英語課堂教學管理策略研究

劉玉婷

摘要：伴隨著新課改的推行，小學英語教學也發(fā)生了變化。針對現階段的小學英語教學可知，存在著一個最顯著的現象就是兩極分化且尤以六年級學生為主。兩極分化問題的存在對當下小學英語的教學質量造成了直接的影響。所以小學六年級英語教師想要提升教學質量就應該積極地進行教學方法創(chuàng)新。本文主要結合現階段小學六年級英語教學中存在的兩極分化的問題展開了研究，并給出了針對性的解決措施，希望能夠有效提升小學六年級英語教學整體效果。

關鍵詞：小學六年級;英語課堂;管理策略

引言：

在現行的小學六年級英語教學中，普遍存在的一個大問題就是兩極分化。當下的小學六年級英語教師在進行英語教學的時候應該結合學生的實際狀況去進行多元化的教學，以此來促進小學六年級學生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成，提升英語教學質量。使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中輕松掌握英語技能。本文主要結合目前我國小學六年級階段英語教學中存在的問題展開了研究，并探討了相應的解決方法，希望能夠有效提升學生個人素養(yǎng)和綜合能力。

一、小學英語教學現狀

（一）不夠重視語言應用

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，英語教師往往會過于關注英語場景練習，而忽略了對于語言的應用練習，這也就導致了英語教學效率的低下[1]。很多的小學英語教師在進行英語教學的過程中都會組織學生采用表演的形式來進行英語練習，在學生進行英語表演的過程中，往往會以較為夸張的表演風格來吸引別人的注意，而對于表演過程中的語法應用卻不慎重視，這就使得學生在表演過程中會出現很多的語法錯誤，在出現這種錯誤的時候，教師也沒有進行及時地糾正，這就使得學生的英語水平持續(xù)地停滯不前，不能得到有效地提升[1]。

（二）小組活動效率過低

對于目前的小學英語教學而言，教師如果能在教學過程中融入一定的小組合作學習，將對學生的英語學習起到很大的促進作用[2]。但是，很多英語教師在教學過程中融入小組學習的時候由于方法不當導致了學生的英語學習效果過低。很多的學生在進行小組學習的過程中由于自我管理意識的缺乏導致了學習效率降低，而遇到這種狀況時，很多教師都沒有進行積極的引導，這就導致小組合作學習的學習效率沒有得到有效的體現。

二、小學六年級英語課堂教學管理策略

（一）做好綜合性治理

想要有效提升現階段小學六年級英語教學中的課堂教學管理效率首先就需要做好相關綜合性治理。首先教師需要保證的就是小學各級領導對英語教學的足夠重視。不僅需要提升小學六年級英語教師對英語教學的重視程度，還需要及時轉變語數等其他學科教師對英語學科的態(tài)度，提升各科教師對英語學科的支持度。只有在保證各科教師共同支持，校領導足夠重視的前提下，英語教師加強自身專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)才能夠提升小學六年級英語教學的整體效率，拉近學生英語學習過程中的兩極分化問題[2]。另外，在提升小學六年級英語學科的整體地位之后，相關教研部門也應該積極確定出英語學科的指導標準，以此來開展定期的教師培訓工作，培養(yǎng)出更多專業(yè)度較高的小學英語教師，適當增加小學六年級英語課時，保證小學六年級英語授課流程能夠更加規(guī)范，結合課程標準詳細確定出六年級英語學習目標。

（二）轉變家長態(tài)度

除此之外，想要提升小學六年級英語課堂教學的管理效率，還需要提升家長對教學工作的重視程度。由于英語是一門語言性學科，主要的教學內容為“聽說讀寫”四大模塊，由于英語學科復雜性較高，很多英語基礎較弱的學生并不能將其高效完成，教師在教學過程中可以借助家長關心學生的特點加強家校聯系，爭取與家長達成共識，引導家長督促學生完成一些難度較小的英語學習任務，這些任務的完成對英語基礎薄弱的學生而言有著非常明顯的促進作用。

（三）教學模式的調整

另外，教師想要提升小學六年級英語課堂教學的管理效率，還需要從自身角度來做出適當的調整[3]。小學六年級英語教師在教學過程中應該積極提升個人素質，做出角色上的轉變。小學六年級教師在教學過程中需要充分了解小學英語課程標準的詳細內容和理念。同時小學教師還需要借助教育學和心理學相關知識來詳細研究語言教學中存在的規(guī)律。其次，教師需要結合小學生的實際心理狀態(tài)來進行教學方法的調整，將新課改的相關理念融入到小學英語教學中，提升教學活動的有效性。

結束語

綜上所述，本文針對小學六年級英語課堂教學進行了分析，詳細探索了小學六年級英語課堂教學管理效率的策略，期待本次研究能為小學六年級英語課堂管理效率的提升提供理論依據。

參考文獻：

[1] 王佳慧. 農村小學六年級學生英語自主學習能力現狀的調查研究--以長嶺縣八所農村小學為例[D]. 吉林：延邊大學，2019.

[2] 朱然芹. 小學英語繪本教學存在的問題及解決策略研究[C]. //面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育高峰論壇（2018）論文集. 2018：701-703.

[3] 王啟雅. 高中英語教師課堂提問現狀調查分析——以濮陽市第一高級中學為例[D]. 河南：河南師范大學，2017.