為有源頭活水來

嚴靚

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學生在生活、玩樂中的點滴學習，豐富了小學生的作文素材內容，提高了小學生的作文寫作能力。在進行語文教學的過程中，除了日常的文本授課之外，對于寫作的訓練更是對孩子們語言文字進行訓練的一個重要途徑。如何為行文寫作這方芳草園引入活水源頭，這是每一個熱愛教育事業的語文工作者都應當深味的問題，而水滴石穿的道理正是印證了積累的重要性。著眼于積累對于小學生習作水平的正向作用，筆者從三個方面芻議了積累之于小學生行文寫作的重要性并提出了相應的具體舉措，希望對于小學階段的習作訓練有一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學語文；作文教學；素材積累

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-080-1

一、積累生活

教師根據實際情況，教給孩子觀察他們生活環境的方法，例如學校和家，對觀察的事物進行描寫，不要大起大落，從小處著手，循序漸進，養成良好的觀察習慣。在班級可以寫班級日記，寫每天發生的大事小事趣事，甚至是孩子之間的爭吵，教師引導孩子寫一兩句看法。對日記不能要求太高，一段話，一句話都行，寫一點孩子生活中的一次感動、一個疑問、一個煩惱、一只螞蟻都行。另一個活動場景就是家庭，有條件的話寫家庭日記，記在家里發生的事，自己的親人、鄰居、朋友，你長我短，瑣瑣碎碎，都可以。在孩子寫到一定階段后，教師可以引導孩子寫一些社會上的事，上學路上的見聞，公園里的熙熙攘攘，超市里的琳瑯滿目，街邊晨練老人的從容等等。春游時，引導孩子寫寫大自然、小貓小狗、小草小花。用不了多長時間，你就會從日記中看到一個充滿熱情、色彩斑斕的世界。另外，日記不能定性為隱私，不能看。生活日記只是記錄自己的觀察和感悟的，孩子之間可以互相傳看，互相評閱，比一比誰寫的多，誰寫的有趣，誰寫的生動形象。這樣一來，孩子的寫作熱情提高了，興趣濃了，寫的文章逐漸就有條理了。在寫日記的過程中，老師對孩子要及時鼓勵和肯定，不要因孩子寫的不好而嘲笑他，有一個孩子寫道：“今天我吃了米飯，撐死我了。”雖然沒什么意義，我的評語是：下次少吃點。孩子的眼睛是雪亮的，心靈十分敏感，比大人更加獨特，一旦打開了思路，他們就會寫出最樸實、貼近生活的、原汁原味的好文章，內容形象真切，生動率直，充滿童趣。教師適時地引導，順其自然地培養，既提高了寫作文的水平，又給于孩子一個健康快樂的童年。

二、積累語言

新課程標準對每一個學段的孩子都提出了閱讀的要求和數量。博覽群書，認識世界，增長見聞，提高寫作能力。閱讀時寫讀書筆記，可以幫助學生積累大量詞匯，了解科學知識，開闊眼界。小學生年齡小，讀書的興致高，但囫圇吞棗，記得快忘得也快，所以讀書筆記就至關重要。讀書筆記內容不能太難，多摘抄，少評論。首先，摘錄好詞好句、精彩的詞語、成語、歇后語、俗語、比喻句，排比句，抒情、寫景等佳句、名人名言警句、古代詩詞、生活常識等等。讀書筆記不必篇篇都記，面面俱到，過多會加重孩子的負擔，孩子就會失去興趣，可以鼓勵孩子互相傳抄，相互借鑒，教師可以每天留20分鐘，讓孩子讀一讀自己的杰作，評一評同學的文章，以此激發孩子的興趣，達到積累知識的目的。在語文教學中，要充分利用語文課本，提高孩子的寫作。課文都是經過千挑萬選，在語言、文字、內容等方面都是精中之精，教師要讓孩子熟讀成誦，這些課文又都在課堂上講解過，孩子理解透徹，這樣更有利于孩子詞匯積累，既方便又實用。

三、積累方法

對于小學生來說，寫日記、作筆記是積累的方法，但不能日復一日的一成不變，那么孩子很快就喪失了興趣。在心理學中，孩子只有在情緒高的情境下，才有強烈的表達欲望，此時更容易產生感悟。怎樣才能營造出這種境界呢？好的語文老師就要通過精心設計、巧妙布局、創造條件，讓孩子產生興趣，把隱藏在內心的情感用文字、用筆表達出來。在小學階段，老師可以通過游戲，打開孩子的心靈，這也是最直接有效的方法。游戲的設計要從簡單慢慢轉為復雜，讓孩子用語言說出來游戲的過程、感受，學生就不會感到寫作文的痛苦，有話可說了，有看法了，文筆就流利了。語文不是獨立的，在其他各科的學習中，也能有所積累，音樂陶冶情操，自然增長見識，數學讓人有條理，只要你事事留心，到處都有素材。

總之，只有積累了豐富的知識和經驗，做到胸中有丘壑，就有話可說，有話可寫。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了源源不斷的素材，孩子就不會害怕寫作文了，寫作文時就會思如泉涌，下筆有神，一氣呵成。所以，積累是學習的一種方法，是人類的一種好習慣，是提高孩子素質的一種必備品質。endprint