讓童心在習作中飛揚

王秀萍

摘 要：如果我們的每篇習作都能讓孩子情動于中而言于外，并急不可耐地想把它寫在紙上，使作文成為生命的呼喊和心靈的歌唱，何愁孩子們不喜歡作文，何愁孩子們的精神世界不豐富、不亮麗？本文就小學作文教學，探討了讓孩子們做“易”之文，提高學生作文水平的有效方法。

關鍵詞：作文教學；有效方法；童趣；童真；童心；童慧

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-088-1

一、讓孩子在習作中彰顯童趣

我們的習作如能讓孩子笑容明媚，心兒癢癢，孩子自然會耳聰目明。“客觀之物”就會變成“眼中之物”，“眼中有物”便能“筆下成物”，孩子們便能沉浸其中，欲罷不能。

一直記得我和孩子們玩的“張冠李戴”的游戲。四大組分別寫時間、人物，地點、事情。孩子們歡呼雀躍，有的同學甚至一蹦三尺高。寫好了，讀的同學忍不住笑了：“10000億年前，陳藝文在巴黎圣母院跳芭蕾舞。”頓時，教室里像炸開了鍋一樣。孩子們笑得前俯后仰。接下來，一句比一句滑稽，掌聲一次比一次響亮，笑聲一陣比一陣歡快。然后，再請同學們拿起筆，寫下這次游戲活動的過程和感受，連一向不喜歡寫作文的同學也來勁了。在這個過程中，孩子才更像孩子，他們的世界因快樂而精彩，孩子們在活動中同時體會到了做任何事情，都不能前后矛盾，否則會鬧出笑話。

孩子們還玩過“官兵捉賊”、“瞎子過橋”等游戲。他們放過風箏，表演過課本劇。這些彰顯童趣的活動既豐富了學生的學習生活，又觸發了孩子的寫作興趣。孩子們在玩耍、表達的過程中活力四射，并充分感受到童年的美妙。

二、讓孩子在習作中釋放童真

豐富多彩的生活能讓孩子妙筆生花。正如葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”不僅如此，豐富多彩的生活還能讓孩子的心靈明亮，展現純真、率性的生命原色，同時還能增強孩子們多方面的能力。

因此，我們的習作教學要讓學生走進生活，參與生活，體驗生活，在生動的社會實踐中積累豐富的語言表象，陶冶情操，感受到生活的美好。

看看這段文字吧！“咦，這毛豆怎么剝呀？我胡亂地掐了幾下。可毛豆好像跟我過不去，就是不下來。我研究了好久才想出辦法，原來只要在毛豆上用指甲劃開一道口，再用拇指一刮，毛豆便滾落下來了。”

這些雖然稚嫩，但富有情趣的文字是生活賜予孩子們的。我們的孩子還縫過沙包、做過水果拼盤，和爸爸媽媽挖過竹筍、采過茶葉……面對生活，每一個孩子有著獨特的認識和感受，習作中自然充滿了生活的氣息，孩子們在生活中變得更能干，在習作中顯得更精彩。

三、讓孩子在習作中豐盈童心

一張弓有了張力，可以射出有力的一箭；一幢樓有了張力，造得再高也能抵擋臺風的進攻；一出戲有了張力，演得再久也有觀眾捧場，我們的孩子一旦有了生命的張力，他們的現在和未來會多么幸福。“好的書能成就一個人。”好的活動能影響孩子，并積淀為終身受用的素養，提升為生命的張力。

母親節到了，我們感到這是一次很好的育人、作文教學的好時機。我們引導學生回憶成長過程中母親為自己付出關愛的一件事，然后給母親寫一封信。由于寄宿在校，孩子們的信情真意切。

“媽媽，當我失敗不如意時，您鼓勵我、安慰我，可是，當您不如意的時候，我又何曾安慰過您半句？在這里，我懇切地向您道歉，請您原諒女兒！”“媽媽，您把愛全給了我，把整個世界全給了我。謝謝您！您的恩情我永生難忘！”……

孩子們意外地收到了家長的回信。

“孩子，我們做父母的只能給你生命，不能替你生活，我們能為你做很多，但不一定能使你快樂。你要記住！”

“兒子，因為愛你，媽媽對你的付出無怨無悔；因為愛你，媽媽對你寄予厚望，不求大富大貴，只求你遵紀守法；因為愛你，希望你平安一生，善良一生，有用一生。”

孩子們讀得眼圈紅紅的，心頭暖暖的。父母的諄諄教誨像春雨灑落他們的心田，滋潤著，綿延著……

四、讓孩子在習作中展現童慧

魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”

的確，孩子的智慧是無窮的。他們的世界里，大樹會唱歌，小魚會說話，晚霞是太陽公公剛剛脫下的衣裳，小雨是一塊塊透明亮麗的橡皮，烏云是做了錯事的小頑皮，螢火蟲是月亮姐姐的好伙伴……

我們若能深諳其理，給孩子們提供一個展示智慧的魔術盒，孩子們驚人的創造力會極富魅力。

我們借助音響、音樂，引導學生展開相關聯想，放一段鳥兒及小動物的叫聲，便有了《森林王國的故事》、《森林法庭》等童話，放一段敲門聲或腳步聲，便有了《郵遞員叔叔來了》、《緊張的一瞬間》等文章。

孩子們在習作中插上了想象的翅膀，思維得到了啟迪，智慧的魅力隨處散發。endprint