自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

唐小華

摘 要 自主學習是新課改所倡導的，傳統的接受教學影響學生寫作能力的提高。所以本篇文章將從三個方面：培養學生自主學習能力的意義、培養學生自主學習能力的建議以及學生自主學習策略在寫作教學中的應用來談一談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用。

【關鍵詞】自主學習；策略；高中語文；作文教學；應用

寫作在高中語文課程中占有重要的位置，是學生語文能力的集中體現，也是促進學生發散性思維的有效方式。很多學生總是困擾如何寫好作文，在考場緊張的氣氛中，有的甚至亂寫一通。也有的教師反映明明已經把經典的素材、寫作的方法教給學生，可是仍有一部分學生在考場上無從下筆。針對這些情況，最主要的原因是在作文教學中，教師并沒有注重學生的主體地位，理論與實踐之間的轉化需要學生的自我探究、自我學習。所以本篇文章將從三個方面：培養學生自主學習能力的意義、培養學生自主學習能力的建議以及學生自主學習策略在寫作教學中的應用來談一談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用。

1 培養學生自主學習能力的意義

自主學習是相對傳統型的接受學習而言的，學生被動的接受學習，不僅僅學習效果不佳，學習方式比較死板，容易禁錮學生思維，而且從長遠角度來看，學生在沒有人監督的情況下，很難形成愿意學習、樂意學習的習慣。一方面培養自主學習的能力適應社會教育改革的大趨勢，新課改的提倡是將課堂還給學生，讓學生們合理利用課堂的有效時間，自主分析探究。自主學習能夠激發學生學習的動力，能夠自主完成學習目標，能夠提高學習效率，提高學習成績。另一方面對于學生個人未來發展而言，自主學習能力的培養有利于學生意識到學習是自己的事情，養成良好的學習習慣，在學習中發現樂趣，增長才能。自主學習能力是現代性創新人才所必須的基本能力，也是活到老學到老的有利因素。

2 培養學生自主學習能力的建議

學生們長時間適應被動性的接受教學，很難在短時間內養成良好的自主學習的習慣。首先，教師應該引導學生端正學習的態度。正值青春期的高中生們，有的比較叛逆，故意與師長的意見背道而馳，不認真對待學習。教師要學會了解學生，對癥下藥，給予學生一定的耐心，循循善誘，引導學生意識到學習是自己的事情，要學會對自己負責。其次，教師應該與學生之間建立良好的師生關系。高中教學任務比較繁重，很多教師忙于教學，很少與學生進行交流溝通，也有的教師比較注重學習成績，容易忽略學生其他方面的發展與進步。教師應該多學習一些學生心理輔導的資料，學會使用恰當的方式與學生進行交流。建立融洽的師生關系，有利于激發學生學習的興趣，有利于課堂效率的提高。最后，教師應該引導學生學會在語文課程中發現樂趣，學會愛上語文。語文的學習并不能一蹴而就，需要長時間的積累與打磨。

3 學生自主學習策略在寫作教學中的應用

3.1 學習目標方面

在考試中，雖然作文分數并不能使得學生之間拉開較大的距離，但是優秀的作文總是能夠帶來一定收獲。學生的學習程度不同，需要確立不同的學習目標。一方面教師應該引導學生學會給自己定位。不同層面的學生，教師可以給出具體的要求，并且讓學生再根據個人的實際情況增減要求。例如有的學生對議論文的寫作方法把握不住，文章論點不清楚，論據不夠充分。這就需要好好研究議論文，加強議論文的練習。另一方面語文寫作中比較注重學生的字跡是否工整，學生需要堅持練字，在平時的練習中要注意養成卷面整潔的習慣。

3.2 作文素材方面

語文作文寫作中素材是很關鍵的因素，有的學生在作文中總是使用一些老掉牙的材料，也有的學生不知道該如何靈活運用材料。首先是搜集材料，教師可以在作文教學課前，要求學生按照關鍵詞搜集相關的資料，并在課堂上進行分享。教師可以組織學生一起建立班級的文化書角，營造良好的書籍閱讀氛圍。也可以給學生們提供一些搜集資料的方法與途徑，例如經典名著的閱讀、雜志報刊的閱讀、微信公眾平臺的分享。其次是整理和應用資料。有的學生雖然養成平時積累好句好段的習慣，但在考場上往往不知道該如何應用。可以將筆記分類整理，高中作文題目一般都是以明確的關鍵詞為中心，要求學生圍繞關鍵詞展開寫作。例如公平公正的有關材料、努力奮斗的有關材料等等。最后是督促學生堅持學習的好習慣。教師可以在每天的課程安排上給出學生一定的閱讀時間，不在于長短，關鍵是要持之以恒。長期堅持下來，學生們在寫作方面一定會有一個質的飛躍。

3.3 寫作反思方面

促進學生自主學習，需要培養學生學會學習反思，對自己的學習情況及時進行總結改進。語文寫作比較注重學習方法、寫作方法。有的學生雖然積累了諸多材料，但很少再翻看，筆記并沒有起到最佳的作用。也有的學生面對材料作文，總是會把握不準材料的中心思想。所以寫作反思很重要。一方面教師要教會學生如何分析作文。教師可以將學生所出現的典型性的問題提出來，與學生們進行探討研究，分析問題的關鍵所在。也可以將優秀的作文、一般的作文、較差的作文進行對比分析，要客觀全面的評價作文。另一方面學生要學會直面問題，尋求解決的方法。教師應該引導學生端正面對問題的態度，追本溯源，多聽取他人的意見與建議，不斷地改進作文中的不足之處。

4 結語

要靈活的將自主學習策略運用到高中語文作文教學中，首先是要明確培養學生自主學習能力的關鍵意義，一方面是有利于學生學習成績的進步，另一方面是有利于學生的未來發展。其次是培養學生自主學習能力的建議，要引導學生端正學習態度，要建立良好的師生關系，要引導學生對語文產生興趣，熱愛語文課程。最后是在作文教學中的應用，要引導學生根據自身的情況確立學習目標，要學會搜集整理運用寫作素材，要學會寫作反思，不斷提高自己的寫作水平。

參考文獻

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作者單位

桂林市第十九中學 廣西壯族自治區桂林市 541001