深度校企合作下職教人才培養的典型案例分析

賀道坤++段向軍

摘要：闡述了南京信息職業技術學院與西門子（中國）有限公司、西門子柏林技術學院合作開展的西門子機電一體化系統認證計劃，包括合作機制、師資培養、課程開發、教學方法、教材建設、實踐條件建設、學生就業等多方面內容。實踐表明，基于西門子機電一體化系統認證計劃合作項目，提高了人才培養質量、校企合作雙方收獲了社會效益。通過開展全方位合作，真正實現了校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。

關鍵詞：深度校企合作；系統認證計劃；人才培養

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0120-04

職業教育是教育事業的重要組成部分，在現代化建設中具有重要的作用。在新的機遇和挑戰下，職業教育要發展，校企合作是根本。校企合作、工學結合是理論和實踐相結合的較好形式，是培養技能型、應用型人才的較好方法，是職業教育直接為經濟建設服務的創新舉措。

校企合作，指的是學校與社會上相關企事業及其他單位之間的合作關系。自教育部明確提出“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路”的高職教學辦學指導思想以來，各高職院校在推進工學結合、校企合作上有了很多探索和成功的嘗試，如“訂單式”等。校企合作的形式趨于多樣化，合作主體趨于多元化，合作內容也更加豐富。

南京信息職業技術學院與西門子柏林技術學院、西門子（中國）有限公司開展的西門子機電一體化系統認證計劃合作項目，以人才培養方案共同制定、人才培養過程共同實施、生產實訓基地共同建設、“雙師型”教學團隊共同培養為目標，基于德國先進的職業教育理念，在三方互動、均為主體的思想指導下，取得了可喜的成績。

西門子機電一體化系統認證計劃簡介

高等職業技術學院校企合作是企業、高職院校在各自不同利益基礎上尋求共同發展、謀求共同利益的一種合作形式，是一種以培養技術應用型人才和高技能人才為主要目標的人才培養模式。西門子機電一體化系統認證計劃（SMSCP）是江蘇省與德國政府進行文化交流合作項目的子項目之一，由南京信息職業技術學院與西門子（中國）有限公司、西門子柏林技術學院負責具體實施。

（一）認證課程

認證計劃提供面向西門子的職業教育，采用德國西門子柏林技術學院先進的系統教學法、豐富的教學手段，將西門子的教育和技術領域知識融合到課程教學中。認證分兩個級別，學員通過相應認證后，將成為滿足西門子公司需要的助理工程師和工程師。一級認證包括四門課程（“電子與電氣元件”、“液壓與氣動控制技術”、“機械元件與機構”、“PLC技術”），二級認證包括六門課程（“過程控制技術”、“機械設計技術”、“電機控制技術”、“數控技術與微控制器”、“PLC編程與通信”、“生產過程管理”），教師采用西門子柏林技術學院先進的系統教學法進行英文授課。在教學過程中，非常注重學員團隊合作精神的培養和英語技能的提高。除了校內學員可以參加認證課程培訓以外，各西門子公司員工也可以根據需要參加認證課程的培訓。認證課程的考試完全委托第三方實施完成，通過認證考試的學員將有機會到各西門子公司任職。

（二）系統教學法

系統教學法是一種由整體到局部、由系統到元件的教學方法。它是以實際的系統為教學系統，逐步對系統進行剖析，最終到元件個體的學習，在這個過程中教師完成各專業課程的教學，達到應有的教學效果。系統教學法注重信息系統，強調學生的主體地位，強調意義接受，引導在教學中起到至關重要的作用。仍然以機電一體化系統的學習為例，說明系統教學法的實施過程。如圖1所示。從圖1可以看出，系統教學法更加強調系統的概念，可以使學生更加深刻的理解所學的知識，避免了知識結構的孤立性，又利于將所學到的知識應用到其他系統中。

西門子機電一體化系統認證

計劃在南京信息職業技術學院的實施

（一）合作機制的建立

西門子機電一體化系統認證項目是江蘇省與德國政府進行文化交流合作項目的子項目之一，也是西門子柏林技術學院在全球范圍內第一個在德國境外開展的合作計劃。該項目由西門子柏林技術學院負責協助南京信息職業技術學院完成培訓講師資格認證與培養、課程資源開發、課程教學指導、認證考試等工作；由西門子（中國）有限公司負責協助南京信息職業技術學院完成實訓室建設、學生實習與就業等工作；由南京信息職業技術學院負責完成招生、課程開發與建設、教學實施、教學管理等工作。合作方的每項工作都會進行三方溝通與協商，達成共識，取得最好效益。合作方必須定期舉行電話會議，交流合作中的問題與對策。

（二）認證課程的開發

認證課程開課前期，合作方對從事機電一體化系統安裝與調試、維護與維修所需的崗位能力進行了調研，按照從知識導向轉向行動導向的理念確定了課程教學內容，按照系統教學法的理念對課程內容進行了組織。課程實施從以教師為主導轉向以學生為中心。課程目標從知識本位轉向能力本位。目前，已經開發了九本英文版認證課程講義。為了擴大辦學規模和影響力，在合作方認真論證的基礎上，將認證課程嵌入到機電一體化技術專業的教學計劃中，在2010年將該認證計劃項目納入高考招生計劃，開辦機電一體化技術專業（校企合作方向）。

（三）師資培養

高職院校必須以提高辦學質量為核心，不斷提高校企合作能力，建設一支能夠為企業提供技術攻關、員工培訓、科技成果轉化等方面服務的教師科研隊伍，培養出能夠適應企業生產、服務一線要求的高素質高級技能型專門人才，搭建服務于校企共同發展的信息、技術等各種共享平臺。只有學校具備了上述合作條件，企業才會積極地參與合作，校企之間的利益機制才有可能建立，校企合作關系也才有可能更牢固、更長遠。為了保證認證計劃的人才培養質量，合作方通過三種途徑加強對師資的培養，提高教師水平。

認證課程講師資格認證 南京信息職業技術學院先后選派8名教師共計18人次到柏林技術學院參加認證課程培訓師的資格認證培訓，并通過考試獲取培訓師資格。在德國重點學習德國先進的職業教育理念和西門子柏林技術學院開發的系統教學法，學習英文授課的技巧，提高口語水平。

互派教師授課制度 為了更好地了解對方的文化和增強對認證計劃的理解，掌握雙方學生的實際情況與差異，南京信息職業技術學院與西門子柏林技術學院互派教師到對方學校開展認證課程授課。目前，已經各自派兩名認證課程教師到對方學校進行授課，并受到的學生的好評。

教師下企業實踐制度 西門子（中國）有限公司幫助協調安排南京信息職業技術學院的認證課程教師到國內的西門子公司進行企業實踐，教師加入公司的工程師團隊，共同從事項目開發活動，提高了技術水平，對培養適合企業需求的技能型人才提供了保障。同時，西門子（中國）有限公司還免費為教師提供參加技術培訓的機會。

（四）實踐教學條件建設

西門子機電一體化系統認證計劃項目，旨在培養西門子機電一體化系統工程師。工程師需要具有豐富的實踐經驗，能夠解決工業現場出現的各種問題。因此，有必要建設一個和工業現場環境十分接近的實驗室，滿足教學的需要，學員結業后可以直接進入工作角色，減少公司的培訓成本。

在西門子（中國）有限公司的大力支持下，按照“基礎訓練、仿真訓練和實戰訓練”的“三段式”專業實踐教學體系，雙方投資建設了西門子機電一體化技術實訓室。實訓室內包括模塊化生產線（MPS）和全集成自動化系統以及相關的軟件系統，涵蓋了可編程控制器、變頻調試、現場總線及工業以太網、人機界面、組態監控、機電一體化系統安裝、調試、維護等技術。值得一提的是，針對仿真訓練模塊，引入了氣動仿真軟件、機電系統故障診斷仿真軟件Diagnose-KIT、基于SIMIT的MPS仿真系統。

Diagnose-KIT軟件 Diagnose-KIT是機電一體化系統故障診斷模擬軟件，軟件包含若干機電一體化系統，每個系統都設置了若干個故障，學員可以通過該軟件對機電一體化系統進行模擬故障診斷。利用該故障診斷軟件進行模擬故障診斷時，完全按照真實設備的操作規范進行操作，軟件為工程師提供了完成故障診斷所必需的技術文檔，如電路圖、液壓、氣動原理圖、PLC外部接線圖等。圖2為Diagnose-KIT軟件的操作界面，圖3為與仿真軟件中系統相對應的實際系統。

基于SIMIT的MPS仿真系統 計算機仿真作為分析和研究系統運行行為、揭示系統動態過程的一種重要手段和方法，已經成為一門新興學科。西門子公司的SIMIT SCE 5.0是功能強大的仿真系統開發軟件，它不僅可以用于簡單的系統輸入輸出信號測試，還可以開發非常復雜的仿真系統作為PLC控制系統的被控對象。基于SIMIT開發模塊化生產線（MPS）仿真系統解決了實訓室MPS系統不足的問題。每一個可視化的仿真子系統代表實際MPS系統的一個工作站，學生可以利用STEP 7編程，操作和控制這些虛擬的工作站，達到與實際系統相一致的控制要求。以MPS中第二站搬運站為例，開發出的仿真系統如圖4所示。

（五）學生就業

任何一種合作的內在動力都來源于共同的利益，沒有利益的驅動，合作不可能深入開展，更不可能長久。在校企合作中，院校獲取的是教育教學效果的利益，而最終的落腳點則首先是要服務于企業，為企業培養高素質的新型人才，是服務于企業最直接的方式。在西門子（中國）有限公司的協調下，在南京信息職業技術學院舉行過西門子機電一體化系統認證項目專場招聘會，上海西門子燃氣輪機部件有限公司、西門子數控（南京）有限公司、蘇州西門子電器有限公司、歐司朗彩顯特種光源（昆山）有限公司、博西華電器（江蘇）有限公司、西門子變壓器（武漢）有限公司均到我院招聘人才。用人單位均表示，參加西門子機電一體化系統認證項目的學生，在學習能力、溝通能力、團隊合作能力、英語水平等方面均優于普通學生，學生綜合素質受到了各西門子公司的一致好評。目前，學校與上述公司建立了良好合作關系，部分公司已成為南京信息職業技術學院的就業實習基地。

結語

西門子機電一體化系統認證項目在南京信息職業技術學院的開展，受得業界的廣泛關注和好評，在“中德職教合作三十周年慶典暨中德職教合作發展論壇”上，該項目作為江蘇省中德合作典型項目成果展出，受到了教育部有關領導的關注。通過該項目，學院獲得江蘇省教學成果獎。合作主體收到良好的社會效益的同時，學院也為各西門子公司培養了大量的適合企業需求、綜合素質高的技能型人才。

職業院校應該充分利用行業、企業的作用，引導企業走進學校、學校深入企業，積極尋求全方位合作，實現職業院校人才培養與企業需求有效對接。校企合作能給專業帶來最真實的教學項目、最好的專業教師、最規范的評價體系、最合適的實訓平臺、最好的學習與崗位工作的結合點、最顯著的職業素養養成效果等，這是校企合作的出發點和歸宿點。聚合政府、學院、行業和企業的多方資源，開發具有更高綜合效益的合作項目，形成校企合作可持續發展的體制與機制，真正實現校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。

參考文獻：

[1]張士輝，嚴瑋，田紅，等.高等職業教育校企深度合作中存在的問題及對策研究——以甘肅交通職業技術學院信息工程系為例[J].實驗技術與管理，2012（11）.

[2]劉文清.構建利益驅動的校企合作運行機制研究[J].教育與職業，2012（5）.

[3]李紅.校企文化的有機融合與“訂單式教育”關聯度的探索[J].中國成人教育，2012（2）.

[4]魏慧敏，閆志利.訂單式人才培養模式的主要類型及推進措施[J].職業技術教育，2011（7）.

[5]王少華.深層融合與零對接——企業需求視角下的高職校企合作培養人才機制的探索[J].中國成人教育，2009（6）.

[6]胡萍，趙菲菲.走校企合作之路 培養高技能人才[J].中國職業技術教育，2007（1）.

[7]SIEMENS A G.Diagnose-KIT Manual[K].德國：STA Diagnose-KIT技術資料，2006.

[8]榮軍，萬軍華，陳曦.計算機仿真技術在電力電子技術課堂教學難點中的應用[J].實驗技術與管理，2012（11）.

[9]SIEMENS AG.SIMIT Manual[K].德國：西門子SIMIT技術資料，2005.

[10]SIEMENS AG.STEP5.4 Manual[K].德國：西門子PLC技術資料，2008.

[11]陳瑞陽.工業自動化技術[M].北京：機械工業出版社，2011.

（責任編輯：王璐）

互派教師授課制度 為了更好地了解對方的文化和增強對認證計劃的理解，掌握雙方學生的實際情況與差異，南京信息職業技術學院與西門子柏林技術學院互派教師到對方學校開展認證課程授課。目前，已經各自派兩名認證課程教師到對方學校進行授課，并受到的學生的好評。

教師下企業實踐制度 西門子（中國）有限公司幫助協調安排南京信息職業技術學院的認證課程教師到國內的西門子公司進行企業實踐，教師加入公司的工程師團隊，共同從事項目開發活動，提高了技術水平，對培養適合企業需求的技能型人才提供了保障。同時，西門子（中國）有限公司還免費為教師提供參加技術培訓的機會。

（四）實踐教學條件建設

西門子機電一體化系統認證計劃項目，旨在培養西門子機電一體化系統工程師。工程師需要具有豐富的實踐經驗，能夠解決工業現場出現的各種問題。因此，有必要建設一個和工業現場環境十分接近的實驗室，滿足教學的需要，學員結業后可以直接進入工作角色，減少公司的培訓成本。

在西門子（中國）有限公司的大力支持下，按照“基礎訓練、仿真訓練和實戰訓練”的“三段式”專業實踐教學體系，雙方投資建設了西門子機電一體化技術實訓室。實訓室內包括模塊化生產線（MPS）和全集成自動化系統以及相關的軟件系統，涵蓋了可編程控制器、變頻調試、現場總線及工業以太網、人機界面、組態監控、機電一體化系統安裝、調試、維護等技術。值得一提的是，針對仿真訓練模塊，引入了氣動仿真軟件、機電系統故障診斷仿真軟件Diagnose-KIT、基于SIMIT的MPS仿真系統。

Diagnose-KIT軟件 Diagnose-KIT是機電一體化系統故障診斷模擬軟件，軟件包含若干機電一體化系統，每個系統都設置了若干個故障，學員可以通過該軟件對機電一體化系統進行模擬故障診斷。利用該故障診斷軟件進行模擬故障診斷時，完全按照真實設備的操作規范進行操作，軟件為工程師提供了完成故障診斷所必需的技術文檔，如電路圖、液壓、氣動原理圖、PLC外部接線圖等。圖2為Diagnose-KIT軟件的操作界面，圖3為與仿真軟件中系統相對應的實際系統。

基于SIMIT的MPS仿真系統 計算機仿真作為分析和研究系統運行行為、揭示系統動態過程的一種重要手段和方法，已經成為一門新興學科。西門子公司的SIMIT SCE 5.0是功能強大的仿真系統開發軟件，它不僅可以用于簡單的系統輸入輸出信號測試，還可以開發非常復雜的仿真系統作為PLC控制系統的被控對象。基于SIMIT開發模塊化生產線（MPS）仿真系統解決了實訓室MPS系統不足的問題。每一個可視化的仿真子系統代表實際MPS系統的一個工作站，學生可以利用STEP 7編程，操作和控制這些虛擬的工作站，達到與實際系統相一致的控制要求。以MPS中第二站搬運站為例，開發出的仿真系統如圖4所示。

（五）學生就業

任何一種合作的內在動力都來源于共同的利益，沒有利益的驅動，合作不可能深入開展，更不可能長久。在校企合作中，院校獲取的是教育教學效果的利益，而最終的落腳點則首先是要服務于企業，為企業培養高素質的新型人才，是服務于企業最直接的方式。在西門子（中國）有限公司的協調下，在南京信息職業技術學院舉行過西門子機電一體化系統認證項目專場招聘會，上海西門子燃氣輪機部件有限公司、西門子數控（南京）有限公司、蘇州西門子電器有限公司、歐司朗彩顯特種光源（昆山）有限公司、博西華電器（江蘇）有限公司、西門子變壓器（武漢）有限公司均到我院招聘人才。用人單位均表示，參加西門子機電一體化系統認證項目的學生，在學習能力、溝通能力、團隊合作能力、英語水平等方面均優于普通學生，學生綜合素質受到了各西門子公司的一致好評。目前，學校與上述公司建立了良好合作關系，部分公司已成為南京信息職業技術學院的就業實習基地。

結語

西門子機電一體化系統認證項目在南京信息職業技術學院的開展，受得業界的廣泛關注和好評，在“中德職教合作三十周年慶典暨中德職教合作發展論壇”上，該項目作為江蘇省中德合作典型項目成果展出，受到了教育部有關領導的關注。通過該項目，學院獲得江蘇省教學成果獎。合作主體收到良好的社會效益的同時，學院也為各西門子公司培養了大量的適合企業需求、綜合素質高的技能型人才。

職業院校應該充分利用行業、企業的作用，引導企業走進學校、學校深入企業，積極尋求全方位合作，實現職業院校人才培養與企業需求有效對接。校企合作能給專業帶來最真實的教學項目、最好的專業教師、最規范的評價體系、最合適的實訓平臺、最好的學習與崗位工作的結合點、最顯著的職業素養養成效果等，這是校企合作的出發點和歸宿點。聚合政府、學院、行業和企業的多方資源，開發具有更高綜合效益的合作項目，形成校企合作可持續發展的體制與機制，真正實現校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。

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[5]王少華.深層融合與零對接——企業需求視角下的高職校企合作培養人才機制的探索[J].中國成人教育，2009（6）.

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[8]榮軍，萬軍華，陳曦.計算機仿真技術在電力電子技術課堂教學難點中的應用[J].實驗技術與管理，2012（11）.

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[10]SIEMENS AG.STEP5.4 Manual[K].德國：西門子PLC技術資料，2008.

[11]陳瑞陽.工業自動化技術[M].北京：機械工業出版社，2011.

（責任編輯：王璐）

互派教師授課制度 為了更好地了解對方的文化和增強對認證計劃的理解，掌握雙方學生的實際情況與差異，南京信息職業技術學院與西門子柏林技術學院互派教師到對方學校開展認證課程授課。目前，已經各自派兩名認證課程教師到對方學校進行授課，并受到的學生的好評。

教師下企業實踐制度 西門子（中國）有限公司幫助協調安排南京信息職業技術學院的認證課程教師到國內的西門子公司進行企業實踐，教師加入公司的工程師團隊，共同從事項目開發活動，提高了技術水平，對培養適合企業需求的技能型人才提供了保障。同時，西門子（中國）有限公司還免費為教師提供參加技術培訓的機會。

（四）實踐教學條件建設

西門子機電一體化系統認證計劃項目，旨在培養西門子機電一體化系統工程師。工程師需要具有豐富的實踐經驗，能夠解決工業現場出現的各種問題。因此，有必要建設一個和工業現場環境十分接近的實驗室，滿足教學的需要，學員結業后可以直接進入工作角色，減少公司的培訓成本。

在西門子（中國）有限公司的大力支持下，按照“基礎訓練、仿真訓練和實戰訓練”的“三段式”專業實踐教學體系，雙方投資建設了西門子機電一體化技術實訓室。實訓室內包括模塊化生產線（MPS）和全集成自動化系統以及相關的軟件系統，涵蓋了可編程控制器、變頻調試、現場總線及工業以太網、人機界面、組態監控、機電一體化系統安裝、調試、維護等技術。值得一提的是，針對仿真訓練模塊，引入了氣動仿真軟件、機電系統故障診斷仿真軟件Diagnose-KIT、基于SIMIT的MPS仿真系統。

Diagnose-KIT軟件 Diagnose-KIT是機電一體化系統故障診斷模擬軟件，軟件包含若干機電一體化系統，每個系統都設置了若干個故障，學員可以通過該軟件對機電一體化系統進行模擬故障診斷。利用該故障診斷軟件進行模擬故障診斷時，完全按照真實設備的操作規范進行操作，軟件為工程師提供了完成故障診斷所必需的技術文檔，如電路圖、液壓、氣動原理圖、PLC外部接線圖等。圖2為Diagnose-KIT軟件的操作界面，圖3為與仿真軟件中系統相對應的實際系統。

基于SIMIT的MPS仿真系統 計算機仿真作為分析和研究系統運行行為、揭示系統動態過程的一種重要手段和方法，已經成為一門新興學科。西門子公司的SIMIT SCE 5.0是功能強大的仿真系統開發軟件，它不僅可以用于簡單的系統輸入輸出信號測試，還可以開發非常復雜的仿真系統作為PLC控制系統的被控對象。基于SIMIT開發模塊化生產線（MPS）仿真系統解決了實訓室MPS系統不足的問題。每一個可視化的仿真子系統代表實際MPS系統的一個工作站，學生可以利用STEP 7編程，操作和控制這些虛擬的工作站，達到與實際系統相一致的控制要求。以MPS中第二站搬運站為例，開發出的仿真系統如圖4所示。

（五）學生就業

任何一種合作的內在動力都來源于共同的利益，沒有利益的驅動，合作不可能深入開展，更不可能長久。在校企合作中，院校獲取的是教育教學效果的利益，而最終的落腳點則首先是要服務于企業，為企業培養高素質的新型人才，是服務于企業最直接的方式。在西門子（中國）有限公司的協調下，在南京信息職業技術學院舉行過西門子機電一體化系統認證項目專場招聘會，上海西門子燃氣輪機部件有限公司、西門子數控（南京）有限公司、蘇州西門子電器有限公司、歐司朗彩顯特種光源（昆山）有限公司、博西華電器（江蘇）有限公司、西門子變壓器（武漢）有限公司均到我院招聘人才。用人單位均表示，參加西門子機電一體化系統認證項目的學生，在學習能力、溝通能力、團隊合作能力、英語水平等方面均優于普通學生，學生綜合素質受到了各西門子公司的一致好評。目前，學校與上述公司建立了良好合作關系，部分公司已成為南京信息職業技術學院的就業實習基地。

結語

西門子機電一體化系統認證項目在南京信息職業技術學院的開展，受得業界的廣泛關注和好評，在“中德職教合作三十周年慶典暨中德職教合作發展論壇”上，該項目作為江蘇省中德合作典型項目成果展出，受到了教育部有關領導的關注。通過該項目，學院獲得江蘇省教學成果獎。合作主體收到良好的社會效益的同時，學院也為各西門子公司培養了大量的適合企業需求、綜合素質高的技能型人才。

職業院校應該充分利用行業、企業的作用，引導企業走進學校、學校深入企業，積極尋求全方位合作，實現職業院校人才培養與企業需求有效對接。校企合作能給專業帶來最真實的教學項目、最好的專業教師、最規范的評價體系、最合適的實訓平臺、最好的學習與崗位工作的結合點、最顯著的職業素養養成效果等，這是校企合作的出發點和歸宿點。聚合政府、學院、行業和企業的多方資源，開發具有更高綜合效益的合作項目，形成校企合作可持續發展的體制與機制，真正實現校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。

參考文獻：

[1]張士輝，嚴瑋，田紅，等.高等職業教育校企深度合作中存在的問題及對策研究——以甘肅交通職業技術學院信息工程系為例[J].實驗技術與管理，2012（11）.

[2]劉文清.構建利益驅動的校企合作運行機制研究[J].教育與職業，2012（5）.

[3]李紅.校企文化的有機融合與“訂單式教育”關聯度的探索[J].中國成人教育，2012（2）.

[4]魏慧敏，閆志利.訂單式人才培養模式的主要類型及推進措施[J].職業技術教育，2011（7）.

[5]王少華.深層融合與零對接——企業需求視角下的高職校企合作培養人才機制的探索[J].中國成人教育，2009（6）.

[6]胡萍，趙菲菲.走校企合作之路 培養高技能人才[J].中國職業技術教育，2007（1）.

[7]SIEMENS A G.Diagnose-KIT Manual[K].德國：STA Diagnose-KIT技術資料，2006.

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[9]SIEMENS AG.SIMIT Manual[K].德國：西門子SIMIT技術資料，2005.

[10]SIEMENS AG.STEP5.4 Manual[K].德國：西門子PLC技術資料，2008.

[11]陳瑞陽.工業自動化技術[M].北京：機械工業出版社，2011.

（責任編輯：王璐）