校企合作辦學模式探索與實踐

佘一萍

摘要：校企合作辦學模式是地方應用型高校創新辦學模式的新思路。在合作過程中充分體現了校企互動、需求導向、共享共贏和以人為本的理念。本文擬對近幾年來南京曉莊學院如何開展校企合作，與企業構建的四種校企合作創新辦學模式的實踐進行闡釋和解析，為校企更深層次合作提供經驗與教訓。

關鍵詞：高校；校企合作；辦學模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0180-02

南京曉莊學院是一所具有本科層次的地方性全日制普通高等學校。多年來，學校遵循高等教育教學規律，秉承陶行知“教學做合一”的教育思想，不斷深化教學改革，以推進和完善學分制改革為突破口，改革和創新人才培養模式，突出培養高質量、高素質的“應用型”人才為目標，注重學生的創新精神和實踐能力的培養，逐步形成學校人才培養的特色和優勢。學校明確自身優勢和定位，積極革新辦學思路，適應市場需求，著力解決長期以來與校企合作辦學過程中所出現的諸多弊端，進一步對于聯合培養高技能人才，加大校企合作的深化力度。

一、“訂單式”人才培養——行知學院E&T項目

訂單式校企合作模式是以企業人才需求為依據，按照企業對人才需求規格和崗位的技能要求，由企業和學校共同制定人才培養方案，并在師資、技術、設備等辦學條件方面合作，通過學院、企業兩個教學地點進行教學的一種產學研結合教育的人才培養模式。

2006年9月，為使我校招生時專業有特色，就業時學生更具競爭力。我們率先與南京領航人才開發有限公司開展第一個校企合作計劃——E&T項目。該項目即采取具有全新現代化教學理念的“Education & Training（教育+實訓）”教育模式，把文化基礎知識教育與技能培訓及實踐相結合。通過學校基本教學體系和E&T的課程體系的結合，學生的綜合素質得到提高，特別是將相關工作的實際崗位技能有效融入到學生大學四年培養方案中的相關課程中去，并進行反復實踐教學，實現了學生從學校畢業到工作就業中的“完美對接”。

E&T項目以其貼近社會需求、貼近企業所要的特色，受到了學生和家長的極大關注與興趣。目前該項目已從最初的漢語言文學（文秘）專業逐步擴展到行政管理（人力資源方向）和計算機科學與技術（數據庫技術方向）另兩個應用型專業。2010年6月，訂單式培養項目中的首批52名本科畢業生順利畢業。在實習期間就立即遭到了上海大眾、中國第二歷史檔案館、中國人民財產保險有限公司等知名單位爭搶簽約，首次就業率達到100%，畢業生供不應求。此訂單式培養教學新模式在社會上引起了巨大反響，受到一致好評。

二、崗培入課堂——結合學生實習的合作模式

崗培入課堂是校企合作辦學中的第二種模式，該模式是將用人企業的崗前職業培訓內容嵌入學校的專業課程中去，讓企業走進高校，從而使學生更好地提前接觸、了解社會，認識社會企業文化，縮短學生就業實習期的適應磨合期。

2010年年底，南京曉莊學院與中國免稅品集團大膽做出一項創新合作嘗試：讓企業走進高校，將在高校舉辦的校園招聘會中意向畢業生提前進行崗前入職培訓，培訓合格后即刻辦理入職簽約等一系列工作。2011年年初，中免集團首次為錄用的我校應屆畢業生開展了為期10天的崗位職業專業培訓，培訓期間的所有講師全部來自集團高級管理層。通過這10天的封閉式培訓，學生的職業素養、專業技能、對企業文化的認同度等綜合素質均得到了顯著提升。培訓結束前，考核合格后，學校、企業、學生三方簽訂就業協議，為廣大畢業生的成功就業提供了法律保障，達到了“學生受惠、企業得利、學校得益”三方共贏的效果。

借助企業的校園招聘活動，學院探索校企合作人才培養新模式，開展建設服務型人才培養基地的計劃。

三、“工學結合”模式人才培養——數學與信息技術學院和江蘇微軟技術中心合作模式

“工學結合”校企合作模式是指企業因用工需求，向學校發出用人訂單，校企共同規劃與實施職業準備教育。其方式為學生在上理論課的同時接受工作技能訓練，即“理論學習”與“頂崗實訓”相結合的辦學模式。

為了打破“科技日新月異，專業年復一年”的教學弊端，為社會培養更多優秀的應用型科技人才。南京曉莊學院數學與信息技術學院積極依托自身擁有的南京市重點建設學科、南京市基礎教育資源網絡化工程技術研究中心、江蘇省實驗教學師范中心建設點等專業優勢，走出校園、走向市場、放大優勢、積極合作。2011年6月，在多方的共同努力下，與江蘇微軟技術中心達成了合作協議。經過一年多的努力，雙方合作第一階段完成，共同建立南京高校中設立的第一個校內實訓實驗基地——江蘇微軟曉莊技術中心。中心占地面積約1000平方米，中心內部設計完全模擬現代軟件服務企業環境，按照江蘇微軟技術中心人才培養和運作機制，整合多家軟件企業優質資源，致力建設成為南京地區有較大影響力的高水平應用型軟件人才培養基地、軟件項目研發基地和大學生創新創業孵化基地。學生可以不出校門，就能夠感受到企業環境。中心內有企業的項目經理講授專業知識，帶領學生進行實戰模擬練習。該中心的建立既為企業帶來了充足的人力資源保障，同時免費提供了實踐基地，節約項目成本，創造企業價值的同時也解決了學校學生實習實訓設備與市場脫軌、設備不足等問題，實現雙方資源共享和校企合作無縫對接。由于第一階段的成功合作，我校又開展了第二階段的深層次合作，將42名相關專業學生選派至江蘇微軟中心南通基地進行為期4個月的實訓。實訓期間，各位同學在企業項目經理的帶領下參與到各個項目的開發中去，同學們的自主學習能力、團隊協作、交流能力等各方面得到很大提升。多名同學獲得了專業領域的相關認證，得到一致認可。實訓未結束，就被擎天科技、聯創亞信、用友軟件中軟國際等知名軟件企業瘋狂爭搶，就業率高達100%。好多企業紛紛要求預定下屆畢業生。

南京曉莊學院與江蘇微軟技術中心的合作，借力企業和社會資源，推進人才培養模式的改革與創新，提升了人才培養的質量。按照緊密聯系與地方經濟社會發展相關的軟件服務外包等戰略新興產業和現代服務業，充分發揮合作單位先進的軟件技術優勢，以培養創新型軟件人才為目標，努力提高學生創新精神、實踐能力和創業意識，積極探索創新型創業型軟件人才培養的新模式和新機制，為南京打造中國軟件提供人才和智力支撐。這種“工學結合”的人才培養模式，對于實踐性較強的專業尤其具有借鑒意義。

四、“古南都”——企業冠名班培養模式

2011年10月，經過5個多月真誠友好地溝通，南京曉莊學院與南京古南都投資發展集團有限公司雙方簽署合作協議，共同建立“古南都班”。這次的校企合作人才培養模式可以說是總結以上幾種合作模式，借鑒其他院校校企合作成功經驗的基礎上設置的。概括而言，主要有以下幾點。

1.舉辦“古南都班”。根據雙方達成的合作協議，學校從大三年級相關專業中按古南都集團的用工人員標準，“古南都班”課程分為理論學習與實習兩大類。班級學生利用周六的時間學習“古南都班”課程，授課老師均為古南都集團工程師。理論課程結束后，同樣利用周末時間，學生到古南都集團進行實訓。在大四下學期，安排學生到企業進行頂崗實習。通過這種方式培養，使學生感受到針對性強、學習興趣高，學生既能了解企業的實際情況，又熟悉企業的生產過程和產品工藝流程，具有較強的職業崗位適應能力，快速進入角色，并且更能認同企業文化，對企業忠誠度高，非常受企業歡迎。同時，這樣既促進了學院的專業建設和課程改革，也為企業輸送了量身定制的急需人才，實現了校企雙贏。

2.舉辦校內實訓就業基地、企業培訓基地。根據雙方的商定，學校在校內按照古南都集團的標準建設企業實訓就業基地，在古南都企業內建立高校實習基地。基地的建設實現了企業工作崗位與學生見習實訓無縫對接，改變了過去“空對空”實習實訓模式，并有效的改變了學生厭倦實習和缺乏責任感的狀況。

3.“古南都班”課程入學分。普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐，培養的人才很難適應當今社會的高速發展。高校采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性和實效性。注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。經過這幾年的發展，我們遇到一些困惑：現代企業永遠以賺取利潤為首要任務，所有的工作都要以經濟為中心開展。這樣，企業與學生在工學結合、半工半讀時就產生了在時間安排上、生產任務安排上、教學任務安排上等問題上的諸多矛盾。根據有部分“古南都班”學生座談會上的交流中得知，學生對同時修滿學校要求的學分和完成古南都的任務而感到“心有余而力不足”。出于上面的考慮并結合學校學分制改革，學院將“古南都班”課程算入選修課學分，從而很好地解決了這一矛盾。

“生活即教育、社會即生活、教學做合一”的教育思想是老校長陶行知先生在創辦我校之初提出的，它對當前學校的發展仍具有十分重要的指導意義。我們將緊緊抓住機遇，以校企合作為平臺，以就業為導向，與企業聯手育才，對校企合作模式不斷探索，為建立起一套具有曉莊鮮明特色的辦學發展模式而努力。

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基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導項目《陶行知教育思想視域下的大學生創業教育體系建構》（2013SJD880095）。

作者簡介：南京曉莊學院招生就業處處長，講師。