學(xué)習(xí)現(xiàn)代育人新理念?構(gòu)建新型學(xué)生管理新模式

白金福

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，是當(dāng)前和今后職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技能人才的基地，技工院校以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點(diǎn)，以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)。

學(xué)生教育管理作為技工教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和品牌效應(yīng)的重要標(biāo)志，在很大程度上決定著學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和水平。如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并具備基本職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建新型學(xué)生教育管理模式，是技工院校學(xué)生教育管理工作所面臨的新的課題和任務(wù)。

近年來(lái)，山西冶金技師學(xué)院按照國(guó)家示范校建設(shè)的目標(biāo)要求，結(jié)合工作中存在的實(shí)際問(wèn)題和主要矛盾，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作研討、實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享等途徑和方式，重點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)一理念、形成共識(shí)、規(guī)范行為、完善制度機(jī)制、提升教育管理成效等方面的工作，著力提升專(zhuān)職學(xué)生管理人員、班主任隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)、綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力水平，從理念和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一到機(jī)制和制度的完善，再到行為和效果的改進(jìn)等方面，學(xué)校學(xué)生教育管理工作整體取得了較好成效。

一是進(jìn)一步明確和端正了育人思想和辦學(xué)理念，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理念指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生教育管理工作，堅(jiān)持“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)公民核心價(jià)值觀，踐行“誠(chéng)實(shí)、自信、寬容、勤學(xué)”校訓(xùn)，建設(shè)“勤儉、守法、明禮、敬業(yè)”校風(fēng)。二是健全了校長(zhǎng)掛帥的德育工作機(jī)構(gòu)，明確了德育研究和工作實(shí)施的職責(zé)分工，完善了德育工作體系和網(wǎng)絡(luò)。三是建立形成了班主任和德育教師隊(duì)伍周例會(huì)工作交流、日常教育管理研討、新學(xué)年任前集中培訓(xùn)和年度全面總結(jié)反思的系列化培訓(xùn)提升制度。四是確立了學(xué)校工作“以學(xué)生發(fā)展為中心”的觀念，堅(jiān)持開(kāi)展基于“學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步”的教育教學(xué)、日常管理和生活服務(wù)的系統(tǒng)性工作改進(jìn)。五是豐富完善了“自主管理軍事化”模式的基本運(yùn)行機(jī)制——“管理系部化、教育年級(jí)化、育人全員化”，以重在發(fā)揮各系學(xué)生教育管理的主體作用，突出強(qiáng)化就餐、公寓等生活服務(wù)的育人功能，增強(qiáng)年級(jí)分層教育引導(dǎo)的育人成效，使教育教學(xué)、日常管理和生活服務(wù)以及校（年級(jí)）、系兩級(jí)管理有效形成合力的全員、全方位、立體化育人機(jī)制日趨成熟。

通過(guò)多年的實(shí)踐探索和示范校特色項(xiàng)目建設(shè)，在鞏固已有“軍事化、學(xué)生自主管理”成效的基礎(chǔ)上，學(xué)生教育管理和德育工作整體表現(xiàn)出如下轉(zhuǎn)變：從過(guò)去對(duì)學(xué)生以“管理”為主向以“教育”為主轉(zhuǎn)變，從單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生“服從紀(jì)律”向“服從紀(jì)律”和“自主管理、自我教育”并重轉(zhuǎn)變，由班主任保姆式管理向班主任引導(dǎo)和學(xué)生自主管理轉(zhuǎn)變，德育教育由以政治教育為主、道德目標(biāo)過(guò)大過(guò)空向公民意識(shí)、價(jià)值行為教育轉(zhuǎn)變，班級(jí)文化由過(guò)度的“規(guī)范”“統(tǒng)一”向尊重學(xué)生個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和“草根”文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生活動(dòng)由校級(jí)統(tǒng)一組織、大型集中和“教育型”為主向自發(fā)組織、小型多樣和教育娛樂(lè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生行為養(yǎng)成培養(yǎng)

在學(xué)生教育內(nèi)容和管理方式上，針對(duì)引企入校、教學(xué)組織模式發(fā)生較大調(diào)整和變化的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，在梳理整合學(xué)校、系部和各生活服務(wù)職能資源的基礎(chǔ)上，本著資源共享、職能互補(bǔ)和效益最大的原則，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、專(zhuān)家指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、工作研討和經(jīng)驗(yàn)交流分享等形式，逐步明確了學(xué)生教育管理工作的指導(dǎo)思想和觀念認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任、分工協(xié)作，全員參與教育，全方位進(jìn)行管理，立體化施予培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)生教育管理內(nèi)容和形式的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)校各系統(tǒng)職能對(duì)學(xué)生教育管理和德育的合力作用。

首先，從2012年到2013年兩年的新生入學(xué)教育，建立了由學(xué)生管理部門(mén)牽頭、教學(xué)和招生就業(yè)以及生活服務(wù)系統(tǒng)共同參與的入學(xué)教育專(zhuān)門(mén)組織；改變了過(guò)去單一進(jìn)行軍訓(xùn)的入學(xué)教育形式，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、新生活環(huán)境適應(yīng)、遵章守紀(jì)意識(shí)、企業(yè)文化認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)，探索了入學(xué)教育重點(diǎn)逐步從以“規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣”為主向以“適應(yīng)新生活基礎(chǔ)上的心智培養(yǎng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成并重”的改進(jìn)與創(chuàng)新。其次，在學(xué)生就餐、公寓住宿和勞動(dòng)執(zhí)勤等生活教育和日常管理方面，進(jìn)行了積極有益的探索實(shí)踐，明確規(guī)定了學(xué)生行為要“講究衛(wèi)生、低碳環(huán)保、身體力行、語(yǔ)言文明、勤儉節(jié)約”的“五行”要求，通過(guò)就餐、住宿、勤工助學(xué)、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)實(shí)踐等教育管理活動(dòng)，突出強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約糧食、尊重勞動(dòng)、文明守序、遵守公德等思想意識(shí)的教育培養(yǎng)，使學(xué)校德育工作具體化、生活化和常態(tài)化。第三，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和年齡心智特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)策劃，針對(duì)性進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康教育、人文素養(yǎng)提升、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力提高以及職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃指導(dǎo)的培養(yǎng)訓(xùn)練。

特別是在每年開(kāi)展 “致家長(zhǎng)一封信”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校長(zhǎng)年堅(jiān)持組織“暑期家訪(fǎng)”活動(dòng)，全校百余名教師利用暑假到學(xué)生家鄉(xiāng)家訪(fǎng)，通過(guò)了解學(xué)生家庭情況、感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，統(tǒng)一達(dá)成對(duì)學(xué)生的教育共識(shí)，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的共管共育，促進(jìn)了家校一體聯(lián)動(dòng)的學(xué)生教育管理。同時(shí)，還堅(jiān)持開(kāi)展了學(xué)生“寒假五個(gè)一”自我教育活動(dòng)，即讀一本好書(shū)、寫(xiě)一篇心得、做一件好事、盡一份孝心、參加一次社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，旨在延伸學(xué)校教育管理成效，拓展學(xué)生自我成長(zhǎng)體驗(yàn)。

營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境和氛圍，注重學(xué)生生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在營(yíng)造學(xué)生養(yǎng)成教育校園環(huán)境氛圍建設(shè)中，從硬件上，學(xué)校在校園重要和顯著位置設(shè)計(jì)制作了“文化名石”“技能作品”景點(diǎn)，呈現(xiàn)了諸如“胸懷天下、志在四方”“靜水深流”“毋不敬”“行勝于言”和“德技”等為內(nèi)容的教育勵(lì)志名言以及保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)生命的溫馨提示，時(shí)刻提醒和警示廣大師生員工要不忘職業(yè)使命和社會(huì)公民責(zé)任，以此全方位、立體化創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境和校園文化的育人功效。在公寓樓道布置了學(xué)生的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、小發(fā)明等作品，在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置了學(xué)習(xí)園地、作品陳列柜、企業(yè)6S圖板、安全操作規(guī)程、高技能人才楷模及優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹，在校園公共場(chǎng)所懸掛了無(wú)煙校園、學(xué)校文化、行為規(guī)范等文明提示和勵(lì)志名言警句，為學(xué)生展示自我才藝提供平臺(tái)，美化優(yōu)化教育教學(xué)和生活環(huán)境，強(qiáng)化環(huán)境育人功能作用，時(shí)刻提醒學(xué)生樹(shù)立遵章守紀(jì)意識(shí)，處處規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，點(diǎn)滴影響教育學(xué)生愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，始終鞭策激勵(lì)學(xué)生學(xué)技成才、奮發(fā)向上，并把養(yǎng)成良好行為習(xí)慣教育作為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程堅(jiān)持始終抓好。同時(shí)，學(xué)校投資110萬(wàn)元，對(duì)近3000平方米學(xué)生公寓集中進(jìn)行了裝修改造，盡力為學(xué)生提供優(yōu)雅舒適、溫馨便利和生活愉快的住宿條件，全方位營(yíng)造良好生活育人環(huán)境。特別是2013年徹底解決了長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重影響和困擾學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生而又難以撤除的校園垃圾場(chǎng)問(wèn)題，極大地優(yōu)化了全校師生的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，為營(yíng)造環(huán)境育人氛圍提供了保障。endprint

在軟件方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)核心能力和禮儀課程、設(shè)計(jì)策劃學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)方案、規(guī)范學(xué)生自主管理組織和開(kāi)展校本素質(zhì)教育讀本學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)等教育形式，學(xué)生各種社團(tuán)組織在自我教育、自我服務(wù)宗旨引領(lǐng)下積極開(kāi)展活動(dòng)，校、系和班三級(jí)學(xué)生組織自主管理機(jī)制逐步完善，學(xué)生自我管理、自我教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍日漸濃厚。特別是為更好地教育管理學(xué)生養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，學(xué)校從2010年3月開(kāi)始就對(duì)全校教職工發(fā)出戒煙倡議，并做出學(xué)校禁煙規(guī)定，要求全體教職員工率先垂范、以身作則，以良好的自身行為習(xí)慣教育影響學(xué)生，在全校師生員工中大力開(kāi)展了創(chuàng)建“無(wú)煙校園”活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)組建各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、組織晨讀和廣泛開(kāi)展廣播操比賽、歌詠比賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)和元旦聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)建校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和參加各種活動(dòng)過(guò)程中受到啟迪和教育，從而較好地營(yíng)造了育人氛圍，起到了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)規(guī)范自我行為的作用。學(xué)校還通過(guò)設(shè)立“全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”，開(kāi)辟建立“太原市牛駝?wù)锩沂苛陥@”德育教育基地和“山西博物院”“中國(guó)煤炭博物館”“太鋼雙良渣場(chǎng)”“太原科技館”以及“太原不銹鋼工業(yè)園區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐基地，與“太原市杏花嶺區(qū)武裝部”開(kāi)展的軍校共建活動(dòng)，都較好地豐富了德育教育和社會(huì)實(shí)踐教育的內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮了社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)做出了有益探索并取得明顯成效。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師生和諧成長(zhǎng)進(jìn)步

示范校建設(shè)以來(lái)，按計(jì)劃全面系統(tǒng)開(kāi)展了專(zhuān)職學(xué)管人員和班主任工作業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，研討先進(jìn)育人理念及典型事例，交流育人經(jīng)驗(yàn)和工作心得；建立健全專(zhuān)職學(xué)管人員和班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)提升制度，逐步深化學(xué)生教育管理和德育工作的理論研討和實(shí)踐總結(jié)；采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家（或參加外出學(xué)習(xí)）進(jìn)行育人理念和方法技能培訓(xùn)；定期組織深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和企業(yè)文化體驗(yàn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和德育工作能力。逐步從班主任周例會(huì)制度單純的工作安排、任務(wù)布置向?qū)嵺`體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)分享式學(xué)習(xí)深入，從單純的年度班主任工作總結(jié)會(huì)向明確教育思想、端正育人理念、消除認(rèn)識(shí)困惑和解決實(shí)際問(wèn)題的研修性、實(shí)操式學(xué)習(xí)深入。

一是2012年12月，學(xué)校專(zhuān)題組織了班主任能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所所長(zhǎng)劉正榮、世界著名青少年教育專(zhuān)家陳一筠、北京市優(yōu)秀班主任李夢(mèng)莉等老師來(lái)校進(jìn)行講座，就班主任工作藝術(shù)、班主任基本功、青少年心理健康等課題進(jìn)行了精彩演講。

二是學(xué)校與職教專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，專(zhuān)題立項(xiàng)進(jìn)行特色項(xiàng)目的咨詢(xún)指導(dǎo)，邀請(qǐng)?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)張連生教授來(lái)校進(jìn)行“學(xué)生教育管理過(guò)程中的教育智慧”“學(xué)校工作為什么要以學(xué)生為中心”的講座，先后兩次組織進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，梳理分析存在問(wèn)題，研討制定解決方案。同時(shí)完善了多年實(shí)踐形成的學(xué)生教育管理模式——“自主管理軍事化”的基本內(nèi)涵、頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、實(shí)施途徑和方法策略的機(jī)制設(shè)計(jì)，進(jìn)一步厘清思路并形成共識(shí)，即日常教育管理系部化、分層教育設(shè)計(jì)年級(jí)化、生活服務(wù)育人全員化。

三是著手研究制定德育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，具體從任職條件、年齡結(jié)構(gòu)、師德師風(fēng)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力和評(píng)聘辦法等方面系統(tǒng)制定班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃；派出學(xué)管人員和班主任老師學(xué)習(xí)考察了重慶行知高級(jí)技校、重慶機(jī)械高級(jí)技校和成都武侯實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與省內(nèi)長(zhǎng)治高級(jí)技校等優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行相互交流觀摩；組織班主任結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)跟蹤管理深入企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)文化學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)的體驗(yàn)訓(xùn)練，使班主任在工作中進(jìn)行了學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中得到了提高。

四是注重加強(qiáng)了學(xué)生教育管理和德育工作的理論學(xué)習(xí)研究和工作實(shí)踐總結(jié)，在堅(jiān)持日常專(zhuān)題研討與年度全面總結(jié)交流制度的前提下，廣泛利用社會(huì)專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)家講座，嘗試設(shè)立學(xué)生教育管理校園講堂。

五是通過(guò)樹(shù)典型、立標(biāo)兵，完善激勵(lì)機(jī)制，使班主任學(xué)有榜樣、干有方向；通過(guò)選聘師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和熱愛(ài)并善于做學(xué)生工作的班主任承擔(dān)重要任務(wù)，并提高班主任待遇，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校德育和學(xué)生教育管理工作的有效開(kāi)展。

完善教育和管理制度，總結(jié)提升育人能力水平

在健全各項(xiàng)管理制度和完善學(xué)生工作制度的建設(shè)方面，不僅逐步明確了目的、理清了思路，而且使廣大班主任老師和學(xué)管人員的教育思想得到進(jìn)一步端正，其工作方法和育人成效也有了較好改善。在系統(tǒng)梳理反思現(xiàn)行工作實(shí)踐，科學(xué)修改完善學(xué)生教育管理規(guī)章制度，探索建立校本學(xué)生教育管理實(shí)踐的總結(jié)研究、改進(jìn)完善和提升進(jìn)步的工作機(jī)制等工作中，一是整合、修訂了《素質(zhì)教育與學(xué)生管理控制程序》《學(xué)生管理辦法》《學(xué)籍管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》《學(xué)生組織管理辦法》《學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先管理辦法》《班主任管理辦法》《員工值班管理制度》等質(zhì)量體系文件；二是修改完善了《學(xué)生教育管理手冊(cè)》和《學(xué)生必讀》，編制了《晨讀》《禮儀讀本》《6S企業(yè)管理讀本》和《班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流集》等校本學(xué)生教育管理資料，研究制定了學(xué)校《德育教師隊(duì)伍建設(shè)方案》和《新生入學(xué)教育方案》；三是購(gòu)置《綜合素質(zhì)教育讀本》《中職生禮儀規(guī)范教程》《中職生軍訓(xùn)教育課程》《中職生職業(yè)素養(yǎng)系列讀本》《誦讀國(guó)學(xué)學(xué)會(huì)做事》《中職生安全教育知識(shí)讀本》和《你在為誰(shuí)讀書(shū)》等200余冊(cè)圖書(shū)和影像資料，增訂有關(guān)學(xué)生教育管理理論、班主任工作指南和實(shí)操技能訓(xùn)練、青少年健康成長(zhǎng)等報(bào)刊50余種，為切實(shí)提高學(xué)校學(xué)生教育管理工作提供了制度保障和理論支撐。

作為山西省規(guī)模最大的技工院校，通過(guò)十多年來(lái)學(xué)生教育管理工作的不斷實(shí)踐和探索，特別是通過(guò)示范校“學(xué)生教育管理”特色項(xiàng)目的建設(shè)，初步探索出一條適合學(xué)校實(shí)際且具有自身特色的學(xué)生管理模式——“自主管理軍事化”，并取得了較好成效。但更加科學(xué)、有效和完善的體系模式仍在不斷探索實(shí)踐和總結(jié)形成過(guò)程之中，我們深感技工教育的學(xué)生教育管理工作，不僅責(zé)任重大、使命光榮，而且任重而道遠(yuǎn)，仍然需要進(jìn)行不斷的探索實(shí)踐和深入研究。一是學(xué)生教育管理和德育工作的針對(duì)性和有效性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，二是對(duì)現(xiàn)代教育思想和方法的學(xué)習(xí)實(shí)踐仍需不斷深化，三是德育教師和班主任隊(duì)伍的整體能力和水平提升任重道遠(yuǎn)，四是方法簡(jiǎn)單、形式粗放以及剛性管理多、柔性教育引導(dǎo)少的問(wèn)題仍是制約我們工作質(zhì)量和水平提升的主要表現(xiàn)，五是在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)工作中還需我們繼續(xù)加以系統(tǒng)創(chuàng)新和實(shí)踐總結(jié)。這些，既是我們現(xiàn)實(shí)工作中存在的主要問(wèn)題，也是需要進(jìn)一步加以探索實(shí)踐和深入研究的課題。

技工教育學(xué)生教育管理和德育工作，不僅要牢固確立以人為本、立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，而且要始終堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為根本、以能力為目標(biāo)；堅(jiān)持不斷走改革創(chuàng)新之路，是做好學(xué)生教育管理和德育工作的有效途徑。技工教育學(xué)生教育管理和德育工作，不僅要堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)人文素質(zhì)和鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力的原則，而且要全員、全方位、全過(guò)程參與實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育管理；有效落實(shí)教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的思想，是做好學(xué)生教育管理和德育工作的關(guān)鍵所在。大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，特別是盡快提高技工院校班主任老師和德育教師隊(duì)伍的思想道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力水平，培養(yǎng)和造就一大批“職教名師”，是做好學(xué)生教育管理和德育工作的根本保證。endprint