技工院校智能物流教學(xué)改革策略初探

王妙娟

摘 要：智能物流作為技工學(xué)校物流專業(yè)（智能物流方向）教學(xué)體系中的主干課程，如何通過智能物流的教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)技能，成為現(xiàn)代技工學(xué)校物流人才培養(yǎng)模式中面臨的一大問題。本文主要介紹了如何通過智能物流教學(xué)變革、教材的編制、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和組織學(xué)生參與智能物流實訓(xùn)等措施，以達(dá)到提高物流專業(yè)（智能物流方向）學(xué)生綜合職業(yè)技能效果的方法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 智能物流 教學(xué)

智能物流（Intelligent Logistics System，ILS）是指貨物從供應(yīng)者向需求者的智能移動過程，包括智能運(yùn)輸、智能倉儲、智能配送、智能包裝、智能裝卸以及智能信息的獲取、加工和處理等多項基本活動，為供方提供最大化的利潤，為需方提供最佳的服務(wù)，同時也應(yīng)消耗最少的自然資源和社會資源，最大限度地保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，從而形成完備的智能社會物流管理體系。

2011年3月，全國人大十一屆四次會議通過的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”，并指出“十二五”期間，我國將加快建立社會化、專業(yè)化、信息化的現(xiàn)代物流服務(wù)體系，推動重要工業(yè)品等重點(diǎn)領(lǐng)域物流發(fā)展，推廣現(xiàn)代物流管理，提高物流智能化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。

為了應(yīng)對智能物流時代的到來，技工學(xué)校物流專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了深刻的變化。為了應(yīng)對這種趨勢，部分技工學(xué)校物流專業(yè)開設(shè)了智能物流課程，并為之調(diào)整教學(xué)方式和方法。

一、智能物流教學(xué)特點(diǎn)分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)中凸顯技工學(xué)校的特點(diǎn)

技工學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)上不僅要強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的基本概念、基本理論、基本原則、基本方法，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識初步認(rèn)識問題、分析問題和解決物流管理問題的技能。技工學(xué)校開設(shè)智能物流課程的特色就是要使學(xué)生掌握智能物流崗位所需的物聯(lián)網(wǎng)工程基本概念和基礎(chǔ)知識，了解建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)物流工程從設(shè)計、規(guī)劃、開發(fā)、測試、施工、使用、維護(hù)的全過程流程，熟悉常用物聯(lián)網(wǎng)智能物流軟件的使用方法和使用技巧，通過模擬實訓(xùn)使學(xué)生能夠在實際工作環(huán)境中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)心等基本工作素養(yǎng)，為學(xué)生以后從事智能物流相關(guān)工作打下堅實的知識和技能基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)模式中強(qiáng)調(diào)技工學(xué)校的風(fēng)格

技工學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)該在講解理論知識及案例分析的基礎(chǔ)上，安排相當(dāng)數(shù)量的實踐時間，加深對智能物流的認(rèn)識。在教學(xué)中，采用以過程性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)評價方式多元化，采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價等方式，綜合評價學(xué)生的成績。教學(xué)評價以能力為核心，注重學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力以及學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，對學(xué)生在知識運(yùn)用中的創(chuàng)新精神應(yīng)予以鼓勵和嘉獎。

3.教學(xué)內(nèi)容中貫徹技工學(xué)校的屬性

應(yīng)根據(jù)技工學(xué)校實踐性的本質(zhì)屬性，采用智能物流案例教學(xué)法，以物流企業(yè)的實際采用智能物流的案例為教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)訓(xùn)一體、職場體驗為主要形式，通過智能物流仿真訓(xùn)練、實訓(xùn)操作等方式，提高學(xué)生在智能物流和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的實際操作能力。為適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，可對教學(xué)項目靈活選擇，體現(xiàn)課程的選擇性和教學(xué)要求的差異性。

二、智能物流教學(xué)現(xiàn)實困境

1.智能物流教材普適性不強(qiáng)

目前市面上針對物流信息化、智能物流、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下物流管理的教材數(shù)量不多，良莠不齊。教材成書較晚，落后于行業(yè)的發(fā)展，且由于一般教師認(rèn)識、實踐所限，內(nèi)容東拼西湊，缺乏思路創(chuàng)新，更有甚者照搬照抄西方教材，不能適應(yīng)中國物流企業(yè)和物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。同時內(nèi)容枯燥乏味，沒有實踐特點(diǎn)。尤其市面上很少有專門針對技工學(xué)校物流管理專業(yè)學(xué)生的智能物流教材出現(xiàn)。

2.學(xué)生對智能物流課程期待程度不高

學(xué)生認(rèn)為智能物流“看不見，摸不到”，脫離技工學(xué)校學(xué)生實際訴求，屬于科研型大學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技術(shù)，與技工學(xué)校專業(yè)課特點(diǎn)極不匹配，所以難以接受這門課程；對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的觀點(diǎn)是：“物流的核心環(huán)節(jié)是倉儲和運(yùn)輸”，只需要把握倉儲和運(yùn)輸?shù)幕局R和方法就足夠了。

3.智能物流的實習(xí)實訓(xùn)難以落實

隨著智能物流系統(tǒng)在食品行業(yè)、快遞行業(yè)的廣泛應(yīng)用，系統(tǒng)的優(yōu)勢已日趨明顯。許多大型企業(yè)已經(jīng)積極引入智能物流技術(shù)，逐步實現(xiàn)管理的智能化，并結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，創(chuàng)建和實施適合企業(yè)發(fā)展的智能物流系統(tǒng)。也就是說智能物流仍以物流管理為核心，實現(xiàn)物流過程中運(yùn)輸、存儲、包裝、裝卸等環(huán)節(jié)的一體化和智能物流系統(tǒng)的層次化。智能物流是利用集成智能化技術(shù)，使物流系統(tǒng)能模仿人的智能，具有思維、感知、學(xué)習(xí)、推理判斷和自行解決物流中某些問題的能力。因此，物流企業(yè)設(shè)計智能物流的部門往往是企業(yè)的核心部門，許多智能物流信息本身屬于企業(yè)機(jī)密，即使構(gòu)不成企業(yè)機(jī)密，相對于其他實習(xí)實訓(xùn)來講，智能物流實訓(xùn)無論從實訓(xùn)內(nèi)容的難度還是對企業(yè)的熟悉程度都要求很高，緣于此，智能物流課程的實習(xí)實訓(xùn)往往難以落實，更難以連續(xù)開展。

三、智能物流教學(xué)改革路徑

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)搜集大量資料編寫講義作為教材

智能物流教材應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校智能的標(biāo)準(zhǔn)，選擇一本知識體系相對完整的書籍作為教師的參考教材，但是僅限于對于教材框架和體系的把握。同時教師需要搜集大量的資料，尤其是具有時效性的資料來編制教學(xué)講義，在課前分發(fā)給學(xué)生供學(xué)生參考和梳理知識結(jié)構(gòu)，具體章節(jié)的課時比例分配則要滿足學(xué)生的實際需求，基本原則是輕理論重實際，輕設(shè)計重應(yīng)用。與此同時，要從各種途徑廣泛搜集教學(xué)資源有效輔助教學(xué)工作，對于其他參考資料比較好的或者有所創(chuàng)新的內(nèi)容也應(yīng)該被教師融匯到授課過程中去。對于一些智能物流發(fā)展的前沿問題，則要充分利用國外智能物流專業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)智能物流應(yīng)用的相關(guān)論壇資源的時效性去彌補(bǔ)教材時效性的缺失和不足。

2.根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境提升教學(xué)效果endprint

智能物流的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息化在整合網(wǎng)絡(luò)和管控流程中達(dá)到了動態(tài)的、實時進(jìn)行選擇和控制的管理水平。而這種管理水平同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在日常教學(xué)中。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際水平和實際需求來給智能物流教學(xué)定位。使學(xué)生堅信智能物流將是物流業(yè)未來發(fā)展的方向。因此，有效的授課過程應(yīng)該使學(xué)生參與到智能物流的授課過程中來。學(xué)生對教學(xué)過程的參與始終是最有效的互動方式。通過課堂提問可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛。根據(jù)智能物流的實際應(yīng)用，組織學(xué)生課堂討論，應(yīng)采取小組討論，收集一個物流公司采用智能物流系統(tǒng)的實際情況后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，選擇相應(yīng)的管理模式，并提出一些新的功能要求，最終鼓勵學(xué)生充分了解智能物流。通過這種方式，拓寬技工學(xué)校學(xué)生的視野，提高學(xué)生的課堂參與程度。

3.根據(jù)學(xué)生要求創(chuàng)設(shè)新的智能物流教學(xué)實訓(xùn)基地豐富學(xué)生實踐

技工學(xué)校一般都有一定數(shù)量的實踐教學(xué)基地，可以將部門實踐教學(xué)基地按照智能物流的教學(xué)需求加以改造，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行短期訪問和實踐。依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)篩選實踐基地，與合作企業(yè)共同規(guī)劃學(xué)生實踐內(nèi)容，在有效性和系統(tǒng)性方面加大探索力度。同時，可以與企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合，在教學(xué)實習(xí)和上崗培訓(xùn)之間搭建快速通道，使學(xué)生能很快地融入企業(yè)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。

學(xué)校更要加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)現(xiàn)代化的智能物流實訓(xùn)室，創(chuàng)造良好條件。使智能物流實踐教學(xué)真正落到實處。最關(guān)鍵的是智能物流實訓(xùn)項目要貼近現(xiàn)實，搭建實訓(xùn)平臺，配合理論教育讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實踐活動。例如，可以打造智能實訓(xùn)平臺通過全面開展條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GIS/GPS技術(shù)、EDI技術(shù)、GPRS技術(shù)、ZIGBEE技術(shù)實訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握常用的智能物流技術(shù)原理、方法及具體操作。更可以推廣電子書包項目，充分整合云與端，配備平板電腦，針對教學(xué)的需要，隨時調(diào)取教學(xué)資料，且可以完整記錄學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)個人化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教。電子書包的移動性在實訓(xùn)教學(xué)中可以更好地發(fā)揮作用：如各種教學(xué)視頻，物流的叉車訓(xùn)練，倉儲的貨運(yùn)現(xiàn)場，港口的運(yùn)行等都可以及時提供給學(xué)生。

4.根據(jù)學(xué)生興趣大膽引入前沿智能物流技術(shù)拓展學(xué)生視野

在實際教學(xué)過程中根據(jù)技師學(xué)校學(xué)生“好奇心強(qiáng)，探索精神足”的特點(diǎn)，及時向?qū)W生介紹物聯(lián)網(wǎng)感知識別技術(shù)、產(chǎn)品電子代碼及RFID技術(shù)、傳感技術(shù)與傳感網(wǎng)技術(shù)、近距離通信技術(shù)、3G無線通信技術(shù)、Internet Protocol Version 6技術(shù)、云計算技術(shù)、智能分析與控制技術(shù)和移動計算技術(shù)等前沿智能物流技術(shù)，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到：要實現(xiàn)物流行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，就要實現(xiàn)從物流企業(yè)到整個物流網(wǎng)絡(luò)的信息化、智能化。

智能新技術(shù)在物流領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用模式不斷涌現(xiàn)，成為未來智能物流大發(fā)展的基礎(chǔ)，極大地推動行業(yè)發(fā)展。智能物流的理念開闊了物流行業(yè)的視野，將快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方式引入行業(yè)中，它的發(fā)展推動著中國物流業(yè)的變革。智能物流的技術(shù)架構(gòu)按照物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)針對物流管理需求進(jìn)行架構(gòu)的設(shè)計，必須針對現(xiàn)代物流管理需求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，從而堅定其技師學(xué)校學(xué)生的使命感和責(zé)任感，激發(fā)他們對物流、物流技術(shù)乃至智能物流技術(shù)的探索和鉆研精神和品質(zhì)，成為日后物流行業(yè)的佼佼者，為我國社會主義現(xiàn)代化物流體系的建設(shè)服務(wù)。

總之，完善智能物流課程是一項系統(tǒng)工程，選擇合適的教學(xué)方法才能體現(xiàn)培養(yǎng)以能力為中心的技工教育特色。在今后的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)不斷探討和研究教學(xué)方法，為適應(yīng)當(dāng)代智能物流的發(fā)展而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)物流人才。

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（作者單位：浙江公路技師學(xué)院）endprint